提升教师专业会议华人社区-教育人员专业操守议会.PPTVIP

提昇教師專業會議(華人社區)「教師專業行為表現」專題討論 我怎樣看教師的 師德問題 日期：2005年10月29日  地點：香港教育學院C-Lp-01室 師德問題研討的意義： 華人社區教育界舉辦“教育人員面對社會轉變與衝擊如何維持專業操守”，寓意是深遠的。 以職業的名義而設立的節日，其中比較著名的有兩個：護士節和教師節 暗合了人類對一個完整生命的兩大追求——— 健康的身體和健全的心智 教師的使命是 構建靈魂，是“人類靈魂的工程師” 教師所承擔的社會角色 就有著與生俱來的 道德責任 在世界的社會轉型、世界經濟走向激烈競爭和教育有走向產業化的環境下，如何有效地加強師德建設，的確是個緊迫的現實問題。 把優秀典範爲教師職業樹立了一個可以追求、可爲楷模的道德標準。 但是，應該規範大多數人的日常行爲，更重要的是 基礎性道德。 師德的普遍提高必定依賴 一種良好的制度。 要建設教師師德問題， 需要從不同層次加以考慮。 香港社會環境的變遷使教師工作趨向複雜化與心態的變化 在二十世紀的四、五十年代，老師工作起來也覺 較為簡單和得心應手。 到六、七十年代，老師的 工作需要與時俱進，挑戰性也加劇了。 到七十年代末期起， 老師在上課中受到的 挑戰更多了。 如今，為老師們帶來 更大的壓力和挑戰， 教師工作更趨複雜化。 教師社會地位的變化影響到教師師德的建設 中國內地一份報章作了 一個社會調查 一方面精神上備受尊敬， 一方面人們卻避之惟恐不及。 香港也有相似的規律，在全港經濟蓬勃發展時期，香港教師每年的流失率就達到兩位數字，而當香港經濟不景氣時，教師的流失率就很低。 只有建立起一種道德氛圍和文化環境， 才能有效地促進教師 職業道德的整體提升。 作爲一項公共事業， 教育承擔更多的確是 一種社會職能 但當教師的經濟待遇得不到保障，産生相對剝奪的利益感覺甚至就職業地位受到威脅時， 教師的心理失衡 是必須很好的引導和解決的。 早年我為甚麼 選擇了當教師？ 這四十年，我有如下幾個收穫： 學生的健康成長是自己最大的滿足和安慰 自己一直保持相對年青的心境 迫使自己要教學相長，推動自己與時俱進 著名的教育家陶行知的一句名言：“捧著一顆心來，不拿半根草走” 一句很能勉勵人們的名言也說：“施比受更幸福”， 另一句是 “人生以服務為目的” 不同心境的教師對幸福 或許有 不同的看法和感受。 我心目中一位理想的教師是怎樣子的？ 培養人才為己任，敬業樂業，以身作則，既言教又身教。 對學生充滿愛心， 以培育下一代的高度責任感去看待青少年的成長。 要用革新和適應21世紀新時代的心態，終生學習。 做好本份教學工作，與時俱進。 了解和掌握青少年成長的規律，因勢利導，引導學生進步。 把課上得生動活潑， 多啟發引導， 勇於創新， 提高課堂教學藝術。 培養學生有正確和遠大的生活目標和學習目標。 發揮團隊精神，同心協力，顧全大局，教好學生。 重視在個人思想道德 修養上的培育 向博學多識， 多才多藝而努力要求。 只要有對一般人較高的要求，能向高標準努力， 也一定可以做一個稱職的 甚至是優秀的教師的。 謝 謝 ! * * 主講 ：香港高齡教育工作者聯誼會 何景安先生