《桥》教学设计(定).docVIP

人教版课标实验教科书五年级下册第16课 桥 让学生在塑造的情境与氛围中 2、过程与方法：让学生能自主、合作探究学习，逐步提高学生的阅读能力。 3、情感态度与价值观：通过对课文重点词句的品读，深刻体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格 【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。 【教学难点】体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。 【教 法】创设情境、引导交流 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、播放桥的图片，拓展学生视野。 2、导入新课，揭题。 二、初读课文，整体感知 1、明确初读任务要求。 （要求：读准字音，读出感情。并思考：课文学生有感情朗读课文生交流汇报课文 （一）感悟桥之窄 1、细品句子——“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”体会这座窄桥的重要性。 2、品味句子——“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”体会桥的“窄”。 3、师简笔画桥。（板书：窄） （二）感悟桥破旧 1、借助课件，引导学生感受“桥的破旧。”（板书：旧、） 2、细品关键词“只有”，再次体会桥的重要地位。 3、回读“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。” （三）感受洪水的凶猛 1、要求同学们用“ ”把描写洪水的相关句子勾画下来。 2、交流汇报，师相机出示相关句子。 （1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 3、借助课件，细品词句，感受洪水的凶猛无情、势不可当。 4、师简笔画:洪水，渲染紧张气氛。 四、再读再悟，体会人物形象 （一）感受村民在灾难面前的表现（惊慌失措）。 1、指名朗读3—6自然段。 2、引导学生采用亲身体会，找关键词的方法感受村民“惊慌失措”的表现。 3、指导感情朗读。 4、师引读3—6自然段，再次感悟人物形象。 （二）品词析句，品味精神“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。” 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。 教师随机指导老汉临危不惧、沉着冷静老汉先人后己、铁面无私（3）这种写作的方法叫设置悬念这是作者埋下的伏笔，达到震撼人心的艺术效果。 2、环境描写，烘托气氛。 师：同学们，文中多次对洪水进行了描写，这样不仅烘托了紧张的气氛，更能突出人物的形象。 3、语言简练、语句简短，渲染了紧张的气氛。 4、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强了表现力。 六、总结升华 1、学生交流学习收获。 2、出示《一座桥》，引导学生有感情地齐读，总结升华。 七、拓展延伸 1、发现我们身边像老汉一样拥有着高尚品质的人。 2、小练笔：学习作者的写作手法，写一写在你身边拥有着老汉一样高尚品质的人。 【板书设计】 16、桥 （生命之桥 希望之桥……） 沉着冷静 临危不惧 村 民 坚决果断 舍己为人 （获得生的希望） 铁面无私 父爱如山 1