分数混合运算法则（共6篇）.docVIP

分数混合运算法则（共6篇） 以下是网友分享的关于分数混合运算法则的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 混合运算法则篇1 四则混合运算法则教案 姓名：赵亚庆 班级：10教育学1班 学号：1014010101 教学目标 一：知识与技能目标：1、通过本课的学习，理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。 2、通过本课的学习，教会学生能够对算法进行有条理的口述。 二：过程与方法目标：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分布计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。 三：情感、态度、价值观目标：合理迁移、巧设情景，激发学生学习数学的兴趣，利用小组合作、竞争，让学生积极参与数学活动，最后让学生在交流、归纳的过程中，体验数学算法的多样性、联系性，养成良好的数学书写习惯，如：单位名称、解答等。 教学重点 理解四级混合运算的顺序。 教学难点 会进行四级混合运算 教学步骤 一：导入： 师：之前我们学习了加减混合运算，今天我们就做两道题复习一下。 （出示课件） 师：第一题752 – 164 = 588 588 + 258 = 846把两个算式合成一个算式，第二题说说运算顺序，你标出第一步算什么，第二步再算什么就可以了。现在同学们拿出本自己做一做。 （教师巡视） 师：好，现在我们找同学说说你是怎么做的，其他同学注意听，看看和你的答案一样吗。 生： 哪位同学愿意自己说说这道题的运算顺序？ 生： 师：很好，请坐。大家回答的都不错，今天我们继续学习混合运算，这里有张图片，说说你都从这张图片了解到了哪些数学信息。 二：利用情景，让学生深入了解 师：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。求一共有多少瓶饮料？做完后和小组讨论下说说你是怎么想的怎样做的。（教师巡视） 师：好，哪个小组愿意上来展示，自己到讲台上讲讲怎样计算的（物投影） 学生可能会出现两种情况，一种是用8加上乘法算式 24+24+24+8=80（瓶）也有可能先写乘法算式再加上8。 24×3=72（瓶）72+8=80（瓶） 师：谁还有不同的？鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导） 学：先算乘法求出三箱一共多少瓶饮料，在加上零散的8瓶饮料。 板书： 24×3+8 8+24×3 =72+8 =8+72 =80（瓶） =80（瓶） 师：同学们说的都非常好，最后做完我们要写上答。 师：同学们我们做完了饮料这道题，现在老师还想让你们帮着解决一个购物问题，谁愿意说说从中知道了那些信息？（课件出示） 生：旅游鞋63元、拖鞋4双共36元… 师：说的很好，现在拿出本你们自己做做。（教师巡视） 师：好，现在我们请同学说说你是怎样想的？ 生：第一步先求一双拖鞋的价格。 第二步再求旅游鞋比拖鞋贵多少元？ 师：为什么要先算除法？能写成一个算式吗？ 生：因为知道了一双拖鞋价格才能知道旅游鞋贵多少元，先用了除法才能求出来， 63-36÷4 = 63-9 = 54（元） 师：非常好，同学们你们看我们今天做的这两道题，都是有乘除有加减，你们说这样的混合运算它的计算顺序应该是什么啊？ 生：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。 师：非常好，这就是我们今天学习的混合运算，做题时一定要注意运算顺序。 打开书看第57页的蓝框，我们一起读两遍。 很好，谁愿意站起来，大声的给大家背一遍。（多找几个同学） 三：练习巩固 师：同学们说的都不错，现在我们做几到题检验一下。 第一题先说运算顺序，再计算。 师：好我们来看最后一道题，给你一点思考的时间，第一问哪个贵些呢？ 生：足球 师：第二问怎么求？在本上写写找同学说说。 生：96÷3=32（元） 32+40=72（元） 师：两种求的单件相差多少元？ 生：40-32=8（元） 师：同学们掌握的都不错，做题时一定要注意运算顺序，我们今天的课就上到这里，好下课。 四：布置课后作业：课后习题 分数混合运算篇2 3、教材的重难点： （1）、能运用运算法则正确进行计算。 （2）、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。 （3）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 4、教学目标： (1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。 (2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。 (3)、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。 二、设计理念 （1）注重新课程理念的体现，主动让学生参与。 （2）教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。 （3）数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。 三、教法和学法 根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下