人教版语文七年级下册《3.丑小鸭》教学设计.docVIP

3．丑小鸭 【教学目标】 知识与技能： 1、了解本文的思想内容，把握丑小鸭这一形象的思想内涵。 2、理解关键语段、语句的含义。 3、搜集积累作者的生平、创作材料，并从中得到的启示。 过程与方法： 1、搜集有关安徒生的材料。 2、分层整体读文法、讨论法。 情感态度与价值观：领会本文对读者的启示：只要不懈努力，勇不放弃，执着进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 【教学重点】理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。 【教学难点】揣摩关键语句，理解文章的深层内 【教学准备】教师：熟悉有关安徒生的资料。熟悉内容，深入、透彻理解文章。 学生：预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。 【教学方法】讲读法、自读与点拨相结合。 【教学课时】2课时 【教学过程】? 一、导入 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭) 二、作者作品简介。 ??? 安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 三、整体感知???? 1、速读课文，大致明白课文内容。 2、圈读关键词，简要复述童话情节。 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？ 地点：养鸭场??? 沼泽地??? 农家小屋（老太婆家）? 灌木林? 农夫家??大花园 遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。 可见，不幸遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。 3、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 四、研读赏析 （一）人物形象 1、丑小鸭在不幸的遭遇面前，有什么态度，是如何做的？结合具体语句谈谈自己的看法。 丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。 2．请用短语概括丑小鸭身上的突出特点是什么？ 善良、谦虚、有坚定的信念、对理想的执着追求。 3、拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？ 作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。 安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。” （二）典型意义 1、丑小鸭为什么能变成白天鹅？（谈谈童话的思想意义。） （学生在文中找出相应的语句并分析。） ????明确： 丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果，丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。 ??? 丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但它并不满足，他不愿意享受这种“安逸”，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。后来，严冬到了，经受了严冬的煎熬和考验，