人教版语文七年级上册《金色花》必威体育精装版公开课教案.docVIP

金色花 二、教学目标 新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。根据单元教学重点结合本文特点，制订以下的三维教学目标： 知识能力目标： （1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。　　 （2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。 过程方法目标： 品味文中细节，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，提高学生的阅读感悟能力，提升学生的情感态度价值观。 情感态度与价值观目标： 引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。　 教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受文辞优美，含义深刻的语言，与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升语文能力。 学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 教学过程 （一）创设情境，导入新课。　　 听与本文主题相同而学生们都熟悉的歌曲《妈妈的吻》唤起学生对母亲的爱，带着这一情感走进课文，更容易体会文中的思想感情。　　 （二）简介作者　　 1．先让学生就手头资料对作者进行介绍　　 2．师用小黑板展示总结：泰戈尔生平简介。　　 ［设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人，学生的学习热情在此时已被激发。］　　 （三）诵读诗歌，整体感知。　　 1．学生自由朗读诗歌。　　 2．学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。　　 3．教师明确并质疑：要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。　　 4．教师示范朗读。　　 5．学生自由回答。　　 （经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。）　　 ［设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。］　　 （四）合作交流，品读诗歌。　　 反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。　　 1．教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲三次嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。　　 2．学生小组讨论，全班交流。（在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。）　　 教师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。　　 3．指名示范朗读，读后其他同学评议。　　 教师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味，然后进行访读。　　 4．出示《金色花》配乐朗诵录音，学生欣赏。　　 5．学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。　　 6．学生分组朗读。　　 ［设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。］　　 （五）合作探究，释解疑难。　　 深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。　　 1．出示问题，师生共同探究。　　 (1)这首诗歌写一件什么事？诗歌表现了什么？　　 (2)文中的“我”是个怎样的孩子？　　 (3)“我”为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？　　 (4)作者为什么把“我”想象成一朵金色花？　　 （教师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而美丽。这时，学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。）　　 2．归纳回答问题。　　 教师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。　　 3．师生合作，再次深情朗读全文。　　 ［设计意图：新《语文课程标准》指出：在教学中，学生应