人教版语文七年级上册16.化石吟表格式公开课导学案设计.docxVIP

16．《化石吟》导学案 学校： 班级： 姓名： 组名： 课型： 课时： 【学习目标】 1、反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构美。 2、展开合理的联想和想象，理解诗歌内容和作者的思想感情。 3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【学习重点】反复诵读，感受诗歌中蕴含的作者的思想感情和诗歌的结构美、韵律美。 【难点预设】联系生物学的相关知识，激发联想和想象，深入理解诗句的含义，认识科学的神奇。 【知识链接】 1. 作者及作品： 张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被成为“第三代诗歌”，代表作是小诗《本草纲目》。《化石吟》既是一首抒情诗，更是一首科学诗，诗人张峰饱含深情的赞美了“会说话”的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱，在科学面前，生命是何等的神奇。同学们，愿这首诗不仅给我们带来文学的享受，也让我们了解了那已经灭绝的生物的生命信息，一睹它迷人的风采，带给我们探索科学世界的动力。 2、文体简介： 《化石吟》是一首科学诗，科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古代的一种文体，内容有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，在这里是“赞美”的意思。 【学法导引】 1：朗读法：诗歌节奏鲜明，声韵和谐，首尾圆合，富有结构美、韵律美，音乐性强，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情。学习应反复诵读，感受作者的思想感情和诗歌的音乐美。 2、联想、想象法：诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象，要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。 3、讨论点拨法。 【学习过程】 学 习 过 程  探究展示方案指导随 堂 记 录 （重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结）一 初读课文，读出感情 1.以自己喜欢的方式读课文。 2.对子互读，注意读音、停顿。 3.组内赛读，读出情感，读出个性和语速。 二 自由读课文，合作探究 1.诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？ 2. “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?? 3.诗歌把化石称为“你”有什么好处? 4.诗的第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？ 5.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的化石说了什么话？除课文所写之外，你还能想些什么？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。） 三 研读课文，品析语言 1.诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，从文中找出赞美化石的诗句并作具体分析。 2.理解下面句子的含义： （1）.你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。这句话有什么作用？ （2）. “你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句话，告诉我们一个什么道理？ （3）. “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?? （4）.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?? 四 悟读课文，体味情感 1.哪一节诗歌最能引发你的想象？你联想到了什么？请用你精彩的语言描述出来。 2.诗句发展到第????????小节时诗???的感情达到了高潮，“???????????”是诗人由衷的赞叹。??你读出了作者什么样的情感？ 3.读过诗歌之后，你知道了什么？ 一、入情入境，精彩诵读。 1.全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，请找出这首诗的韵脚（在课本中划出），押韵。2.反复大声朗读课文，读准字音，读出语气和感情。 二、群英荟萃，品读课文。以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，5题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。5题小组内进行情景剧试演，准备精彩展示。注意展示的表情、语言、肢体动作等。 三、群策群力，合作交流 1.小组内齐心合力，共话古生物世界，研讨主旨。 2.四人小组讨论，每组讨论一个题。 （1）.结合具体语句从用词的生动、修辞的形象等方面进行赏析，要有明晰的思路，找准赏析的角度，切忌泛泛而谈，也不主张面面俱到。 （2）.在赏析语言中锤炼自己的语言，注意用词的规范性、准确性。 四、自我拓展，个性表达 说出自己真实的独特的想象和感受，展示时要有个性化、创造性。 一：重点字词： 二、探究成果： 三：研读成果： 四：我的感悟 1.我的联想： 2.作者感情： 3.我的 认识：【收获与反思】