人教版新课标初中思想品德八年级上册第三框《平等尊重你我他》教学设计附反思.docVIP

第三框“平等尊重你我他”教案设计 一、从容说课 第一目“人生而平等”，主要讲四层意思。 一是人与人在人格和法律地位上是平等的。 教材以周总理与一个普通工人的故事为情景，让学生讨论，并得出人与人平等的结论。教材的正文，阐述了这种平等的表现。 这一活动的设计意图，在于强化学生的平等意识。在活动中，可以先讲国家总理与普通工人的故事；讨论这一故事所说明的问题；联系自己的情况，说明自身的平等意识；然后讨论如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”，树立平等意识。在讨论时，要紧扣人格上的平等和法律地位上的平等。 二是讲不平等待人是错误的。每个人的境遇与条件不同，但要平等待人。这主要针对社会上、学生中存在的不平等待人的表现，进一步进行平等观念的教育。 三是人与人的差别是平等待人的现实基础。教材通过活动，让学生感悟人与人之间是有差异的，正是这种差异才是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。 这里安排的活动，目的在于让学生体会“以貌取人”的害处，应该尊重人、平等待人、取长补短。在活动过程中，可以让学生讨论以貌取人的害处，与人交往时更应注重什么，人与人之间的差异与平等相待、取长补短的关系。 活动中要注意：不要以貌取人，并不代表不讲究自己的外表；人与人之间有许多差异，但需要通过自己的努力去弥补自身的不足。 四是平等对待弱势群体。教材通过活动，帮助学生体会如何对待残疾人，平等对待那些处境不利的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。 第二目“尊重从我做起”，主要从行为要求上引导学生尊重人、尊重社会、尊重自然。有三层意思。 一是需要尊重人。教材通过活动，让学生体会每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到他人的尊重是每个人的基本权利。 开展这一活动，可以先让学生阅读教材上的故事，然后讨论企业家对小贩表示尊重的内在原因，再联系实际讨论对待不同类型的人如何表达自己的尊重。活动过程重在让学生体验尊重人带给人的感受。 二是需要尊重社会。教材通过在公共场所的一组不良的活动画面，要求学生就这些不良行为展开讨论，旨在使他们明白参与社会活动要遵守一定的规则，做到尊重道德、遵纪守法。尊重社会，也是对人的尊重。 这个活动的设计意图，在于让学生懂得参与社会活动要遵守规则，这也是人的内心境界的外在表现。在活动过程中，可以让学生说说生活中不尊重社会的行为，讨论不尊重社会行为产生的原因，讨论尊重社会的行为方式。 三是需要尊重自然。教材以大自然为背景让学生体验，说明尊重自然与尊重社会、尊重他人息息相关，人类有义务尊重大自然。 开展这一活动，可以让学生歌颂美丽的大自然，说说人类对大自然的破坏，体验在不同环境下人的心情，讨论如何通过自己的行动表达对大自然的尊重。活动中要注意以情感人，学生自己教育自己，并注意引导学生保护环境的行动。 二、教学准备 教师：①了解有关辨论赛规则②收集资料,做好课件 学生：①准备辨论赛有关的资料②相关学生排练好《王丽的故事》，《一支铅笔的故事》 并准备好道具 三、教学过程 （一）导入新课 以歌曲《让世界充满爱》开场导入。 庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。” 在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱” 近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。” （以温馨→祥和→关爱→平等→尊重展开话题）这句名言揭示了什么道理？——人生而平等。 （二）讲授新课 活动一：“你争我辩” 环节 1：提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”） 环节 2：老师致开场白，宣布辩论开始（同学们，平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在今天我们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢？） 环节3：正反双方第一辩手陈述本方观点（时间每方3分钟） 环节4：正反双方自由辨论 环节5：评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”（评委成员可以请有关的老师或者是学生）环节6：老师最后宣布辩论赛结果 通过这样的辩论赛，可以提高学生的思辨和语言能力，同时，也可以提高学生学习的积极性。 小 结：感谢，正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛，可以看出同学们在课前做了充分的准备…… （幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“陈克杰案”） 使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。 活动二：“七嘴八舌” 环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？ 环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。 环节3：请你谈谈怎样克服这些不良心理反应？ 帮助和引导学生形成健康的心理 小 结：同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名