人教版新课标初中思想品德八年级上册第二框《两代人的对话》教学设计附反思.docVIP

第二框《两代人的对话》教案设计 ? 一、从容说课 第一目“架起理解的桥梁”，主要讲了三层意思。 第一，如何看待与父母的矛盾。教材一开始，设计一个活动，意在让学生正确对待与父母的代沟和矛盾问题。得出“要走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行”的结论。 第二，介绍与父母沟通的过程。教材通过一个具体情景，让学生想办法、出主意，学会与父母沟通商量。通过商量，弄清与父母的分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有回旋的余地。沟通得好，子女就能得到父母的理解，甚至改变家长的主意。 我们的教学不光要讲道理，还要教给学生方法，这样才能提高学生处理问题的能力。在此，引用了毛泽东的一句话，我们的任务是过河，要解决桥或船的问题，即解决方法问题。安排这一名言的目的，在于让学生从方法论的角度认识这个问题，增强学生解决问题的能力。 第三，把握与父母沟通的要领。教材在此安排了一个活动，要求学生扮演、模拟与家长沟通的过程，让学生从模拟中体验与父母沟通的要领，并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给大家听。这种安排，主要目的是调动学生参与教学活动的积极性，自主地探究所学的内容，达到感悟过程、体验情感、增强能力的目的。 第二目“交往讲艺术”，由四部分构成。 第一，通过活动，让学生交流与父母交往的窍门儿。这主要是为了让学生自己教育自己，自己结合已有经验探讨与父母交往的艺术。 第二，有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求。 现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。其实父母也是人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。有鉴于此，教材强调“赞赏父母，交往起来无烦恼”， 并作了阐释和说明。 不少家长反映学生不听话。这里有矛盾、抵触的问题，也有学生不会听的问题。其实聆听也是艺术，学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。因此，教材强调“认真聆听，交往起来免误会”，并作了一些简要解释。 现在的学生多为独生子女，从小受父母娇惯，加上家长要求孩子在学习上多用功，家务事上不指望孩子，导致一些学生懒惰、没有责任心，不会帮助父母做事。这种情形也不利于与父母交往。因此，教材强调“帮助父母，交往起来无障碍”，并作出简要解释。 第三，与父母交往三字经。这是与父母交往艺术的他人经验，也是非常有用的经验。这段三字经给学生以有益的提示，分别涉及多种情景：“父母误会了我们，父母生气骂我们，父母动手打我们，父母说起来没完，所提要求遭拒绝，自己有事要外出，自己出行在外地，父母想打听情况，父母对我们批评，父母夸奖好儿女，我们不慎犯了错。”在不同的情景中，三字经有不同的行为要求。 教学中不妨让学生结合三字经谈体会，还可以改造这一现有的三字经，总之让学生参与、体会，以帮助学生掌握与父母交往的艺术。 第四，家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐、给家庭带来幸福；孩子认了错，不会带来耻辱，反而让孩子丢掉包袱，化解隔阂，增进家庭的温馨氛围。 这里有个辩证思维问题。如果人们总在对立的两极中想问题，往往陷入误区。家中矛盾有是非，我们要教育学生坚持“是”，舍掉“非”。但若将此绝对化，往往不利于家庭交往。宽容家长的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。这里有个途径和目标的关系问题。目标在于增进家庭亲情，营造温馨和睦的家，途径方式要服从这一目标。如果得理不让人，看似正确，实则有悖目标，结果适得其反。为帮助学生理解这一难于理解的问题，教材用了个相关链接，以具体材料来说明。 二、教学准备： 准备课堂角色扮演； 三、教学过程： （一）导入新课（幻灯片显示） 毛泽东说过：我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。那么，面对两代人的代沟、矛盾和冲突，我们该怎么做呢？ 常言道：“快乐与别人共享，快乐可以增加一倍；痛苦与别人分担，痛苦可以减少一半”，其实说的就是沟通的重要性。那么，如何与家长沟通呢？其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在，寻找解决问题可能涉及的多种方式；最有效的办法就是“换位思考”，多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找“共同语言”。另外，沟通中还要懂得并善于“妥协”，退一步海阔天空！ （二）讲授新课 1、架起理解的桥梁（板书） （1）要亲近父母，跨越代沟（板书） 活动一：如何认识家庭矛盾和冲突 活动过程： 学生：请学生阅读教材两种观点，并反省自己与父母的矛盾和冲突，思考应如何对待，选一到两名学生谈谈看法和对策。 教师小结（幻灯片显示） 在家中，父母与我们之间容易产生矛盾和代沟，对此不能否认，不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是从现