人教版初中语文八年级下册《送东阳马生序》教学设计3套.docVIP

24送东阳马生序 素质教育目标 （一）知识储备点 朗读课文，并背诵课文。 理解积累一些文言文实词和虚词。 （二）能力培养点 能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。 训练学生的概括能力。 训练学生的语言表达能力。 （三）情感体验点 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 教育学生应该珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。 二、教学设想 （一）重难点：1、掌握一些文言实词的含义和虚词的用法。 2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。 （二）课型及基本教学思路。 课型：教读课 教学时数：两课时 第一课时： 新课导入 屏幕展示囊萤映雪 悬梁刺股这两个成语，让学生讲给大家听。 生：囊萤映雪说的是车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用； 孙康冬天在雪地里，借着月光读书。 生：悬梁刺股，悬梁是说孙敬，发奋读书为了少睡觉，就把头发绑到房梁上；刺骨是说苏秦，读书时常 睡觉，就用锥子扎大腿。 师：两位同学说得很好，故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服，孟子说，天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行弗乱其所为。因此，苦难并不一定都是坏事。它可以磨练人的 意志，今天，我们就来学习一篇这样的文章。 板书：《送东阳马生序》 一、简介作者（屏幕显示） 宋濂，自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通。他以继承儒家封建道德为己任，为学主张宗经、师古，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记、小品和记叙性散文为代表。文采或质朴简洁，或雍容典雅，刘基曾赞许他：当今文章第一。 二、自由朗读课文，圈出生字词，同学间互读并纠正错误。 屏幕展示：（请同学读，边读，边显示读音） 叩问 叱咄 俟其欣悦 负箧曳屣 媵人 缊袍敝衣 以衾拥覆 皆被绮绣 容臭 烨然 皲裂 （学生读完后，老师纠正。） 三、分组，或你读我译，或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义，一组找词类活用， 一组找通假字；一组找古今异义，大家围坐交流。（巡回指导） 师：分组发言。 生： 以：以衾拥覆（用，介词） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） 无从致书以观（来，连词） 和：久而乃和缓解（暖和 ） 言和而色夷 （谦和） 冠：勇冠三军天下第一 既加冠 男子20岁成年 请：战则请从请让我 俯身倾耳以请 请教 再：一而再，再而三第二次 日再食 两次 患：又患无硕师名人与游 担忧 无冻馁之患 忧患 之：每假借于藏书之家（的，助词） 走送之（代词，指借的书） 盖余之勤且艰若此（不译） 弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。 其：门人弟子填其室（代词，代乡之先达） 缊袍敝衣处其间（代词，代太学生） 而：足肤皲裂而不知（表转折） 久而乃和（顺承连词） 生：词类活用： 腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂 生： 通假字： 　　 四支僵劲不能动支：通肢，肢体 　 　同舍生皆被绮绣被：通披，穿着 　　 日再食食：通饲，给饭吃 生： 古今异义： 　　 媵人持汤沃灌汤：古： 热水 　今： 菜汤 　　 走送之走：古： 跑 　 今： 行走 　　 尝趋百里趋：古：快步走 今： 趋势 或遇其叱咄或：古：有时 　 今： 或者 　　 卒获有所闻卒：古： 最终 今： 士兵 以是人多以书假余假：古：借 　 今：假期 师：同学们找的很好，可见大家预习的很到位，希望今后继续保持。现在，我们再读一遍课文，总结出文 章的主要内容。 生：齐读 学习小结 本文中作者运用了现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，表达了他对马生的殷切期望。 第二课时 复习导入 提问重点字词句。 找学生概述课文。 一、研读赏析： 师：作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？（请找出相关句子加以印证。）生：没有书，只能借、抄。文中的句子：无从致书以观-