第五章 常规科学及其范式.pptVIP

第三章 常规科学及其范式 一、库恩及其出发点 1、生平简介：Thomas Kuhn(1922－1996），毕业于哈佛大学物理系，哲学博士。1959年起在普林斯顿任教。生前是美国科学史学会主席、美国科学院院士。 2、主要著作：《哥白尼革命》（1957）、《科学革命的结构》（1962）、《量子物理学史料》（1970）、《必要的张力》（1977）、《黑体 理论和量子不连续性》（1978）等。 3、库恩学说的出发点： ——追求自然主义的科学哲学。他认为，规范的科学哲学远离了科学，只有通过科学社会学、心理学和科学史研究才能弥补这一缺陷。 ——科学史要展示每一个时代科学的历史整体性，通过科学共同体的性质找到科学活动于其中的框架。 4、科学发展的一般图景The Development of Science 在《科学革命的结构》中库恩给出的科学发展图景与以往任何哲学家的都不同。在库恩之前，很少有人对科学的变革进行细致的理论解释，多数工作都是给出科学应当如何发展的观念，遵循的是科学进步的英雄主义观点。按照这种观念，科学发展成了在旧的真理仓库中添加新的真理,或者是使理论更接近真理，并且存在一种保证这种进步的科学方法论。 在 1950s, 当 Kuhn 开始科学史研究时，已经意识到：科学变化的过程与正统观点所描述的图景不同。 Kuhn 要给出新的解释。由于他没有经过正规的哲学训练，起初并没有意识到他的工作导致了哲学创新——哲学的历史转向。 ⑴科学发展不是均匀的，而是存在非常规和革命的时期 革命时期的科学与常规科学有本质的不同。如果说常规科学是解难题 ‘puzzle-solving’ ，则革命科学包括对现存科学信念的修改。这个修改的结果是出现了“库恩损失”，即，前一时期常规科学的成就不能被全部保留，使得后一时期的科学对有些现象不能解释，而这些现象在革命前是被成功解释的。 （2）仅当存在一个由相关共同体作出的很强的承诺时，才有常规科学的成功进步。 这种共有承诺的集合，也叫专业基质（disciplinary matrix）或范式（paradigm）。 （3）常规科学时期，科学家并不试图证明范式的指导性理论，也不把反常作为这些理论的否证。仅当反常使得已有范式不能再继续的时候，科学家才认真对待反常。这时，科学进入了危机 （crisis）时期。 （4）对危机的反应就是修改范式，这种修改就是科学革命。范式的修改没有理性的规则可以遵循。在革命时期，任何观念都被允许参与竞争。甚至非科学的因素也对科学革命的方向起决定作用。 （5）通过革命，科学也能够实现进步。库恩损失只是排除了积累的进步观。在革命时期，新范式是由于旧范式的失败而出现的，因而能够解决旧范式解决不了的难题。尽管存在库恩损失， 但有价值的范式转换还是保留了解题能力。 二、《结构》中范式概念的多重解释 英国学者玛斯特曼（M.Masterman)1965年在《范式的本质》一文中的分析： 1、形而上学范式或元范式meta paradigm 是指科学共同体共有的信念、认识论见解等，或世界观。世界观weltanschauungen是语言－观念体系，限定科学活动，规定理论的意义。作为世界观的元范式本身不具有完整的解释功能。 库恩说： “这一点并不奇怪：任何科学发展的早期，对同样的现象域（并非具体现象相同）不同的人会给以不同方式的描述和解释。令人奇怪的倒是…这些分歧大都消失了。” “那个象范式样的东西可能就是产生知觉本身的先决条件。” “范式同时决定了经验中的广大领域”。 2、社会学范式sociological paradigm 指在还没有理论时起作用的一套习惯，它可以是知识的、语言的、行为的、机械的、技术的等等。对于科学共同体而言，在一个时期它是典型问题的典型解法，能够把彼此竞争的研究者团结成一个共同体，并为该共同体的研究提供问题和开辟新领域。这种范式作为专业上的权威规定，先于由它规定的理论和定律而存在。 社会学范式，是社会约定的结果。 库恩说： “我所谓的范式通常是指那些公认的科学成就，它们在一段时间里为实践共同体提供典型的问题和解答。” “它们的成就空前地吸引一批坚定的拥护者，使他们脱离科学活动的其他竞争模式。同时，这些成就又足以无限制地为重新组成的一批实践者留下待解决的种种问题。” “以共同范式为基础进行研究的人，都承诺同样 的规则和标准从事科学实践。” 3、人工范式artifact paradigm 或叫构造范式，指能够展示具体的实验操作、类比的模型的教科书或者经典著作等。科学家在从事科学活动之前就能够明确把握它。它是解决难题的工具，提供一种“看的方式”。 库恩说： “科学教科书阐发了公认的理论，列举出该理论的成功应用…许多科学的经典著作也起着类似的作用。” “