实行语文民主化教学,培养学生创新精神.docVIP

实行语文民主化教学,培养学生创新精神 　　语文的民主化教学，指学生有参与语文教学或对语文教学有发表意见的权利，其核心是要使学生成为学习的真正主人。语文相对其他各学科来说，因其丰富的想象空间和人文内涵，对学生创新精神的培养是十分有利的。从学习语文学科看，语言习得有其自身的规律，学生学习语文也有其认识上的规律。课程专家也一致认为，改变传统的单一的接受式学习方式，通过独立自主的研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要意义。也就是说，学生创新能力需要在大量的语文创新性的活动中才能形成，语文教学也是要达到培养学生的创新精神和创新能力为基本的价值取向。学生通过创新学习，能够发现和认识语文学科有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并且具备相应的应用语文知识的能力。这就决定了语文教学应有民主的态度，把学生放在主要的地位，充分调动学生的思维。所以，应该在充分把握语文学科特点的前提下，实行民主化教学，培养学生的创新精神。 　　 　　1 语文学习的特点决定了语文教学的民主化 　　 　　首先，语文学习应是开放的。语文学习中的大量问题既有精确的也有非精确的，既有清晰的又有模糊的。学生就是在对这些精确与非精确、清晰与模糊的问题的学习中不断求得发展。因此，该精确的不能模糊，该模糊的不谈精确。这是语文学习的一个特点。 　　其次，语文学习是综合性学习。课程标准中最有新意的是设置综合性学习，因为“语文的外延与生活的外延相等”。综合性学习是一种语文能力，有利于培养语文能力和活动能力，能让学生由封闭的学习向开放的学习、由静态的学习向动态的学习转变，由只有近短期的学习课题和学习计划向中长期的研究课题和学习计划转变。学习模式也相应发生变化。小学生(特别是低年级学生)，要让他们学中玩，玩中学；初中生要学中做，做中学，开拓活动型教学，以发展探究性能力。这样，就为高中研究性独立自主的学习奠定了基础。 　　???以，语文学习的开放性和综合性的特点，决定了语文教学应实行民主化教学，以更好地调动学生的积极思维，让学生进行自主探究的学习，培养学生创新精神。 　　 　　2 语言学习的特点决定了语文教学必须民主化 　　 　　首先，学生是不同环境背景下成长的个体。在我们的教育中，教师形象常常是“严师”、“权威”、“塑造者”，这就决定了学生是被教育，甚至是被改造的；但是在一日千里，飞速发展的当今社会，各种先进传播手段，使得知识的来源越来越多元化，在日新月异的知识更新面前，教师“传道，授业，解惑”的功能受到了怀疑和挑战。汉语又是母语，学语文的学生都是带着自己的语言背景和各自的语言经验坐在教室里的，与其他学科的学习相比较，语文的学习更多地受到课堂之外的侵入，也许我们老师在讲某一观点时，某些学生懂得的甚至比教师更多，或有着更为新颖独特的想法。如教《项链》一文，老师正在分析造成的玛蒂尔德悲惨的结局的原因时，学生却有了自己的看法：这串项链丢得好，使整日耽于幻想，陷于怨天忧人状态的玛蒂尔德开始正视现实，接受现实，开始自食其力的生活，这对她来说是一次“新生”。如教《愚公移山》时，老师在大力赞扬“愚公”时，学生也许产生了：愚公真愚，不必移山，他可以搬家，可以开山路，或者是靠山吃山，发展经济，甚至认为愚公在破坏环境，破坏生态等等。因此，我们在教育学生，甚至训斥学生时，更应学会倾听学生，听他们在自己的生活文化背景下，对各种事物，包括对课文和生活的理解。对于难以区分正误的尽量多给予肯定，对于思想上的错误应及时给予纠正，避免出现人云亦云、千人一腔的现象。 　　其二，学生发展，需要发展个性。个性是指每个人特有的性格特点，语文教学大纲明确指出“发展个性和特长”是教学的目的之一。语文学科的人文性决定了语文教学要培养学生的鲜明的个性。《普通高中新课程方案〈实验〉》把普通高中教育的基本任务定位于培养高中生的健全人格或公民的基本素养，促进每位高中生全面有个性的发展。教师应尊重学生，尊重学生精神世界的独特性，鼓励学生思考的批判性，思维的独特性，思想的创造性。语文教学民主化就是要着眼于发展并发现学生在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面潜在的素质。 　　 　　3 语文教学民主化的保障和前提 　　 　　3.1 处理民主与科学之间的关系是创建民主化教学管理的保障 　　教师的主导性和学生的主动性应互相结合，教学民主不是让学生我行我素、放任自流的无政府主义教学。“民主”思想是应该与“科学”方法相结合，才称得上真正的民主化教学。民主化教学应更注重科学的教学目标和管理，应尊重学生，建立民主管理的关系，注重学生主观能动性的调动，实现学生的自我管理。对此，教师要改变“权威”的角色定位，