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基于项目式教学在电子测量仪器中实践与研究 　　摘要：通过一个实际项目介绍了项目教学法在《电子测量仪器》课程教学中的具体应用，阐述了项目教学法的实施过程，提出了项目教学法实施过程中的几点思考。 　　关键词：项目教学法　电子测量仪器　教学应用 　　中图分类号：G63　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2011)008－178-02 　　 　　1　项目教学法的概念 　　 　　项目教学法是以实践为导向，教师为主导，学生为主体的教学方法，是从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学的内容，学生在教师的指导下，按照问题的要求搜集、选择资料，通过小组的共同研究，得出结论或完成任务。 　　在项目教学法的教学过程中，首先将学生划分成若干个小组，然后按照项目任务的要求，通过分工协作，学生独立制定计划并实施计划，最后完成项目任务。项目教学法能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和参与性，让他们独立学习，积极思考，团结协作，充分发挥其想象力和创造力，有效地提高学生的各方面能力。而教师在整个教学过程中起组织、指导和辅助的作用。 　　 　　2　项目教学法的应用 　　 　　2.1确定项目任务 　　首先选定合适的项目是成功的关键。项目的难易程度要结合学生的实际情况而定，既要有一定的趣味性，又要有可操作性，以促使学生运用知识、技能解决遇到的问题。不过与传统教学不同的是，项目完成后，学生能达到举一反三的效果，即教师布置本项目的同类项目，同类项目必须让学生自行分工协作，独立完成。《电子测量仪器》这门课程介绍了常用电子测量仪器(如电子电压表、函数信号发生器、电子示波器、电子计数器等)的原理与使用，同时为了拓展学生的知识面，介绍了一些电子测量仪器的新产品，如数字存储示波器、逻辑分析仪、智能仪器。我们可以把《电子测量仪器》这门课程中的常用电子测量仪器及一些电子测量仪器的新产品确定为若干个项目，例如，在学习这门课程中的电子示波器项目时，学生刚学习时必须在教师的指导下完成，在此基础上，教师可以将此项目的同类项目如“电子计数器”、“电子电压表”等，让学生独??学习完成。下面以电子示波器这个项目为例介绍具体的任务，如表1所示。 　　 　　 　　 　　2.2制定项目计划 　　根据具体的项目任务，确定电子示波器具体项目计划，如表2所示。 　　制定一个完整有序的计划是项目活动得以顺利进行的基础。在制定计划时，教师要进行一定的指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度可以有所不同。即使学生遇到困难，教师也应该进行启发性的、非正面的提示性指导，这样可以使学生记忆深刻，还能锻炼学生的能力。(1)首先将全班学生进行分组，采取自愿原则，将他们按4-6人自由组合成项目小组，然后再按“组间同质，组内异质”的原则进行适当调整，力求各个小组的实力较为均衡，小组内部能做到优势互补。(2)在每一小组中选出组长一人，由组长布置自己小组的具体分工。例如：一人查阅资料了解电子示波器的工作原理，一人了解电子示波器的基本组成，两人熟悉电子示波器的各个旋钮及测量被测信号的幅度、周期，一人记录学习内容。(如表3所示)最后由组长汇报本组的学习情况。 　　 　　2.3实施项目计划 　　电子示波器具体项目实施过程如表四所示。这一阶段是项目教学的关键，是项目教学能否成功的一个决定性环节。在这个过程中，学生是活动的主角，而教师是辅导者，成为教学的服务者。中职学生年龄尚小，研究问题难以持久，教师要根据学生的项目实施情况，制定跟踪管理方案。在学生实施计划时，教师不要急于断定学生的方案是否可行、是否正确等等，而是应该鼓励学生积极的进行尝试，从而获得正确的研究方法。当学生遇到问题时应该鼓励学生相互讨论，指导学生查阅相关的教材和参考资料，对于个别问题，教师可以进行个别指导；对于共性问题，教师可集中讲授。例如，学生在学习电子示波器中示波测试的基本原理时，因为这个知识点较难，学生不易自学，教师应集中进行讲解。再如电子示波器中旋钮较多，学生一时不能分清，教师应重点讲解一些旋钮。在双踪电子示波器中，有X、Y两个输入信号，它有五种显示方式，学生一般不易自学，应集中进行讲解。 　　 　　2.4开展项目评估和交流 　　项目结束时，每组学生要展示自己的学习成果，讲解方案的理论基础，方案的设计，自评本项目实施的情况和需要改进的地方。这一阶段，学生对自己提交的作品进行现场演示，每个学生要就自己所承担的项目任务进行讲述与现场答辩；教师要对学生提交的项目报告进行考察，对作品进行测试。教师在评估时，就学生完成项目的过程进行评价，对学生的评价要从学生参与学习的程度、知识的应用、专业技能的掌握情况等多方面综合考虑。 　　例如在电子示波器项目的学习过程中，检查学生是否了解了电子示波器的基本原理和组成，是