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关于独立学院提高人才培养质量思考与探索 　　摘要：如何提高人才培养质量是摆在独立学院面前的重大理论问题和现实问题，本文以武汉科技大学中南分校为例，从教育理念、教学管理、教学改革、质量监控等方面作了有益探索。 　　关键词：从严治校规范管理提高质量 　　 　　独立学院是我国高等教育办学思路、办学体制、办学模式与办学机制的一次大胆创新,它不仅扩大了高等教育规模，缓解了本科教育的供需要求，同时也适应了经济社会对各类人才的需求。 　　几年来，武汉科技大学中南分校作为一所独立学院，以成功素质教育为主线，以提高人才培养质量为中心，以学生学业成功、就业成功为导向，以专业人才培养模式改革为重点，转变教育观念，创新教学思路，深化教学改革，规范教学管理，强化教学监控，在努力提高独立学院人才培养质量方面，进行了大胆的尝试与探索。 　　 　　一、确立新的教育观念 　　 　　教育部长周济曾说：“从未来的发展看，必须进一步改革教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式，才能适应经济全球化和知识经济发展的要求。” 坚持以人为本，用科学发展观作指导，树立现代教育理念，转变教育思想，是独立学院为适应高等教育日益大众化趋势，培养多样化人才，实现独立学院全面、健康、协调、可持续发展的根本。 　　“成功素质教育”是一种以科学的发展观为指导的、我校率先提出的一种全新的大学教育理念与教育模式。成功素质教育是一个系统工程，目标是培养学生学业成功、就业成功、创业成功、事业成功。注重突出“一个特色”（成功素质教育的办学特色）、抓好“两个课堂”（专业素质课堂和非专业素质课堂）、立足“三个阵地”（学校、家庭、社会）、依靠“四支基本队伍”（教师队伍、素质导师队伍、科研实验人员队伍、管理人员队伍），并充分发挥四支队伍在学生培养中的合力作用，不仅培养学生的专业素质，也塑造学生的非专业素质。坚持实践至上，知识为本; 学生至上，教师为本，真正做到以人为本。用科学的发展观、用“成功素质教育理念”，努力提高人才培养质量。 　　 　　二、规范教学管理 ???　 　　（一）健全规章制度 　　为全面推进成功素质教育，规范教学工作，强化教学管理，提高教学质量，针对中南分校的办学特点，学校从教学建设、教学改革、教学管理三个层面来健全和完善各种规章制度，通过制定统一的、规范的行动标准，规范教学各环节中的“教”与“学”行为，先后制定了一系列管理文件。如：《武汉科技大学中南分校教学管理要点》、《中南分校教学工作规范》、《中南分校院、系（室）三级建制、两级教学管理暂行办法》、《中南分校学籍管理规定》、《学生考试违纪处罚条例》、《关于优秀本科生提前毕业的暂行规定》、《关于本科生申请转专业的暂行办法》、《关于教学研究项目管理办法》、《中南分校教材编写与管理办法》、《关于教学实习经费管理办法》、《中南分校实验室工作条例》、《关于做好毕业生毕业实习、毕业设计（论文）及有关工作的通知》等，建立了一套适应学校特色的教学管理规章制度，使制度不仅仅起到约束人、规范人的作用，更多地起到激励人、开发人、调动人的作用，使我校教学工作有章可循，按章办事，教学管理逐步走向规范化。 　　 　　（二）规范工作流程 　　独立学院是一种全新的高等教育模式，其教师和管理人员来源多元化。为了提高教师、教学管理人员的综合素质，一方面加强岗前培训和专项业务学习，另一方面建立了校、院、系（室）三级建制，校、院两级教学行政管理机制，明确各级管理人员的岗位职责，理顺关系，提高效率。为规范日常教学管理，保证正常的教学秩序和严格的工作程序，使全校教务管理人员目标明确、任务具体、严谨规范、高效服务，学校拟出和制作了“日常教学管理流程表”，分上下学期，按教学周将常规工作和专项工作的时间要求、工作内容要求、责任单位及责任人要求汇成流程表，并制成镜框悬挂在教务处、各学院办公室，使全校教学管理工作人员工作层次清晰、分工明确具体、责任落实到人。 　　 　　（三）严格学籍管理 　　学籍管理是教务管理的核心，学籍管理的基础是成绩管理。首先，以规范学生成绩管理为切入点，组成专班，深入各学院逐一清理、核对学生名单、学籍信息、成绩数据，然后建立计算机信息管理平台，启用新的教务管理软件，将全校380多个班级15000多名学生的学籍信息和成绩数据全部网上录入，并对成绩录入和管理工作提出明确要求和操作规定，实现了学生学籍管理信息化、规范化、网络化。 　　 　　三、深化教学改革 　　 　　（一）明确培养目标 　　专业人才培养计划是高等学校人才培养目标和质量规格要求的总体计划实施方案，是学校教育教学改革的核心。遵循人才培养应符合经济建设及人才市场需求为导向，符合学校办学实际的原则，我校以成功素质教育理念为主线，把人才培养目标概括为“一二三四”