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关于独立学院思政课创新几点思考 　　[摘要]思政课在独立学院人才培养中具有不可替代的重要作用，面对困难与挑战，思政课必须进行创新：树立唱响主旋律、解决学生现实思想问题的教育理念，做到教学内容的与时俱进，采用多媒体教学及互动式教学的教学方法，进行多元化考核。 　　[关键词]独立学院；思政课；创新 　　[中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(2011)03－0128－03 　　 　　独立学院是高等教育体制改革过程中应运而生的新事物，它将公办高等院校的教学资源与社会资金有机结合，创办了一种新型的办学模式。思政课在独立学院人才培养中具有不可替代的重要作用，可以说专业课是教学生如何做事的，而思政课是教学生如何做人的，只有先学会做人，才能更好地做事。但由于独立学院的发展还处在起步阶段，在思政理论教育方面缺乏经验，加上独立学院的学生又有其特殊性，这些都给独立学院思政课的教学工作带来了新的挑战。面对困难与挑战，必须进行创新，这是独立学院发展中必须要面对并解决的问题，是关系独立学院生存和发展的大计。 　　 　　一、创新教育理念 　　 　　(一)唱响思政教育的主旋律 　　改革开放以来的社会转型，使我国社会发生巨大变化。人们对物质的需求越来越强烈，政治信仰、价值取向被冲淡，这尤其冲击着当代大学生的精神世界。正如中国青年政治学院副院长陆士桢教授所言，过去信息来源渠道单一，在主流价值观念的认知、情感、道德行为上容易统一，但当今价值观念影响的渠道越来越多元，主流价值的权威性和控制力相对减弱，这是不得不承认的事实。在这样的背景下，我们还要不要马克思主义，还要不要对大学生进行思政教育?回答是肯定的。开设思政课的目的是为了培养当代大学生科学地认识世界、认识社会、认识自我的辩证思维能力，培养大学生确立马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系对当代中国社会发展所具有的科学指导价值的认同感，培养大学生的民主法治意识、公民道德意识和开放式宏观思维能力，从而促使大学生在其身心发育的关键时期树立起科学的世界观、人生观和价值观。这样的??学目标不应因高等院校层次或类别的不同而存有差异。独立学院的教师在教学中，不能因学生基础差而放松对自己的要求，放低考核标准来迎合学生，思想教育不是请客吃饭，不能看“客人”的脸色，是一个严肃的教育过程。我们必须告诉学生，我们支持什么，反对什么，必须做到什么，允许存在什么，不可一味宽容，甚至放弃学校教育的主战场、主旋律、主文化的主导功能。思政课教师要有“以高尚的理论武装人”的使命感和责任感。因此，独立学院从领导到教师，都必须正确定位思政课教学，坚定地唱响思政教育的主旋律。 　　 　　(二)以学生为本，解决学生的现实思想问题 　　思政教育必须树立以学生为本的理念，对学生进行服务与引导，在独立学院中，这尤其显得重要。独立学院的学生普遍知识基础薄弱，但自我意识与个性较强。在教育过程中，教师要与学生真诚地沟通，尽可能营造民主、平等、开放的氛围，让同学们畅所欲言，即使遇到有的学生说“怪话”、唱“反调”，说一些过激的言论，也不要指责，这正是他们自我意识的反映，思想困惑的折射，对此要采取疏导的方式。教师要学会因材施教，爱护学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。 　　另一方面，虽然独立学院的学生普遍家庭条件优越，但他们却有着相对沉重的心理负担。据调查，有超过半数的独立学院学生存在不同程度的心理问题，这些心理问题主要包括学习成绩差带来的自卑、社会认同低带来的困惑等等。这些心理问题严重地影响了学生的正常学习和生活，给学生的精神蒙上了阴影。因此，教育者首要的任务是必须主动走进学生的内心世界，了解关心学生的现实需要，帮助他们解决心理上的困惑。教师只有明白学生在想什么，对症下药，课才能上得生动，学生才愿意听；只有讲每个人都熟悉的案例，学生才能听得入迷。 　　 　　二、创新教学内容 　　 　　目前，还没有专门针对独立学院学生编写的思政课教材，思政课教学内容是教育部统一要求的，其教学内容几乎都存在缺乏吸引力的特点。具体来讲，一是内容重复明显。思政课教学的内容许多与中学政治课的内容是重复的，难免让学生厌烦。二是思政课的教学内容理论说教多而详尽说明少，以政治教育、理想教育为主体，以国家需求为导向，不太重视个人意识与理想。学生常常感到内容空洞乏味，离己甚远，从而对教学内容产生抵制排斥心理。导致一些学生产生不必学、不愿学的不良倾向。尤其在独立学院，学生的理论素质相对来讲较低，学生更加关注现实，希望通过课堂来解决现实思想的问题。 　　要改变这些现状，就需要在教学内容编排上顺应时代发展的要求和大学生思想成长的需要，真正解决大学生思想上存在的一些困惑和疑虑，