人教版七年级上册散步教学设计方案 人教版七年级上册《散步》教学设计方案.docVIP

人教版七年级上册《散步》教学设计方案 学情分析： 七年级学生刚刚迈入初中，对于初中语文教材的设置很陌生，很难把握与小学的衔接和现有教材的相对独立性，加上农村学生阅读理解能力普遍偏弱，但好在本文涉及了学生非常熟悉的家庭生活，故学生有兴趣学习本文，所以我尽力将这种兴趣转化成学习本文的动力，从而引导学生深入理解本文关于亲情、责任及生命的主旨。其次，学生还不能有效的提炼课文的主要信息，赏析一家四口各成员的性格特点，故需要在学习方式下功夫，鼓励采用自主、合作、探究的形式进行。 教学目标： 一、情感态度与价值观 1.结合自身实际，理解、感悟文中的亲情 2.树立继承和发扬中华民族的传统美德的意识 二、过程与方法 1. 能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。 2. 在合作探讨中提高赏析能力。　 三、知识与技能 1.学习理解课文真实优美的语言。 2.学会人物性格分析的方法。 教学重点、难点 1.引导学生在朗读中品味文章内容 2.提高“自主、合作、探究”式学习方法赏析本文的能力 教学资源： 多媒体课件、音频、视频、板书　 教学时间 1课时（45分钟） 教学过程 一、导入新课 人类的情感是丰富多彩的。有同学、朋友之间的友情；伴侣之间的爱情；还有家人之间的亲情。不同的人，表达情感的方式是不一样的。音乐家可以通过一个个悦耳的音符来表达情感；画家用彩笔描绘情感；作家则可以借助语言来抒写自己的情感。 活动意图：以优美的排比句式导入，营造美的氛围。让学生体会课文中所蕴含的感情。 二、整体感知，把握课文内容。 1）、同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情） 2）、请同学复述文章故事情节。 （教师点评，简单总结故事情节，引出下一环节） 三、细读课文，研讨课文内容。 这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。 1、学生默读课文，找出相关句子。 2、多媒体展示：从___________（句子）中，我感受到_____（谁）的_______________（性格/品质）。 “我”：孝顺老人，不溺爱孩子；（“孝”字的演变） “我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫； “我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子； “我”的儿子：懂事、聪明、活泼。（假如你是儿子，你从这件事中获得什么启发？——孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。） 3、他们四口人组成了一个怎样的家庭？ 这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭（和睦） （教师提醒边看书边划书，并做旁批）；活动意图：1借句式帮助学生思考，让学生养成规范答题的习惯。2在分析人物过程中穿插一些语言文字知识，加深学生对文章的理解，也丰富学生课外知识。 四、再读课文，探究课文主旨。 这个散步的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱中解决了。于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。下面我们齐读文章6、7、8自然段，重温那解决分歧，走在小路上这温馨的一幕。 1、提出疑问：为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？ 引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。 2、“我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？ 3、 你是如何理解最后一句中的“整个世界”？ 理解：老人：代表着过去的时代和世界； ??? ??孩子：代表着刚开始的时代和未来的世界； ????? “我”和妻子：肩负着承前启后的重大责任。 中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要承担老人的幸福，赡养老一代；另一方面要好好照顾孩子的生活，抚养下一代。所以中年人肩上是一份重大的责任。而这份责任是从老年人身上接过来的，也要给下一代做示范，言传身教，把这份责任一代传一代。 4、讨论交流：作者通过一家人散步这件事传达什么信息？ 文章主旨：表现出一家人浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。也从中感悟到中年人的生活责任感和使命感。 ?（教师赞扬、鼓励学生。）；活动意图：1几个问题，层层深入，让学生由浅入深地理解文章重要语句；（教师发挥引导的角色，让学生自己说出自己的理解。）；2让学生结合整节课的内容，自己归纳文章主旨。 　 五、升华拓展主旨。（播放视频《吉祥三宝》） 1课堂小结：一个家庭就像我们身体中的一个细胞，一个个家庭就组成了社会这个整体。只有社会中每一个家庭都和谐幸福，那么整个社会才会变得更美好，整个世界也会因此充满爱。希望同学们也能勇于承担起这份重责，将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共同建设美好的家园。（活动意图：让学生深切