第一课时《两位数乘整十数的口算》.docVIP

第九课时：复习 教学内容：教材第15、16页复习1~7题 教学目标： 1．通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。 2．在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。 3．进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点： 重点：形成计算技能，养成良好的计算习惯。 难点：运用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。 教学准备： 教学光盘 教学过程： 一、旧知回顾 回忆本单元内容，说一说我们都学习了什么？ 我们学会了什么口算方法？什么估算方法？什么笔算方法？哪一种实际问题的解法？你觉得最要注意的地方是什么？ 二、新授 1.复习1。 独立口算，集体核对。 像这样的口算题怎样算得快一些？ 2.复习2。 乘法算完后我们可以怎样难算。你能说说两位数乘两位数的笔算方法吗？ 独立计算4题，并用交换两个乘数的位置再算一遍的方法验算一遍。 集体交流，说说你是怎样算的？ 指名板演。 3.复习3。 你能估算出下面各题的积吗？小组里说一说。 每道题是怎样估算的，得数大约是多少？ 汇报估算结果，说说估算方法。 4.复习4。 看题后填表，算出每种蔬菜的总千克数。 做这题时，我们用了什么数量关系？ 求青菜、萝卜、西红柿各有多少千克时你是怎么算的？ 复习5。 三种价钱的篮球：48元、38元、28元。带了00元，买个同样的篮球，他可能买了哪种篮球？ 问：读完题，你首先考虑的是什么问题？（个篮球的价钱不能超过00元。） 估算一下，最贵的48元乘结果大约是多少？能买吗？ 再估38元的，乘结果大约是多少？能买吗？ 单价是28元的要不要再像刚才那样估一估？为什么？ 那会不会单价38元的和28元的篮球都买一些呢？为什么？ 观察每组算式中的前三题，再填出括号里的数 37×3=111 13×7=91 37×6=222 13×14=182 37×9=333 13×21=273 37×（ ）=444 13×28=（ ） 37×（ ）=555 13×35=（ ） 37×（ ）=666 13×42=（ ） 37×（ ）=777 13×49=（ ） 37×（ ）=（ ） 13×（ ）=（ ） 观察完之后，先让学生说你所发现的规律，再说说接下来该怎么填写，为什么？ 最后发现，每一组都漏了一题，按照规律把该算式补出来，并用笔算来验算结果是否正确。 指出：像这样很有特点的算式组合还有很多。 第十一课时 有趣的乘法计算 教学内容 书P18-19 教学目标 1．探索两位数乘11的计算规律，以及“同头尾合十”两位数乘两位数的计算规律。2．引领学生经历规律的探究过程，体会计算规律的“有趣”。 教学重、难点 探索两位数乘11的计算规律，以及“同头尾合十”两位数乘两位数的计算规律。 教学准备 教学课件 上课时间 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、出示例题：11? ?53×11 62×11 ? 1、 让学生按照自己的方法计算，比比谁算的快 ??看来学生算的都不够快，那么有什么计算方法算起来更快些呢？交流看来你们都有自己的方法，老师这也有一种方法算起来更快些，你们想不想知道？ 板书：? ?11=264 ? ?? ?2? ?? ??4 ? ?? ?2? ?2+4? 4 ? ?? ?4? ? 6? ???8 大家看老师的这种方法计算起来快吗？ 那好你也来试试?11 62×11 5、看来大家已掌握了这一类型，我们在看这一种怎样算？ ?11 54×11 69×11 观察讨论与前一种有什么不同之处？ 对前面的任意自然数相加的一位数，这一种的两位数。那怎样算呢？ 6、方法相同，只是相加满十应进一， 板书? ???69×11? ?? ?? ??? ? ?? ??6 ?6+9? 9 ? ?? ?? ?? 15 ? ?? ??6+1? ? 5? ? 9 ? ?? ??7 ? 5? ??? 9 7、我们做几题检验一下 ? ?? ?1138? ???11×69? ? 11×58 8、看来大家都已掌握了，我们来做个游戏吧，看谁算的有对又快老师出题学生抢答 两人合作一人出题一人作答 两位数乘两位数的算式中十位上的数相同，个位上的数字之和是10。同头尾合十板书? ??? 22×28? ?? ?? ??? （??2+1）×2? ? ?2×8? ? ?? ?? ?? 6? ? 16 ?尾数相乘的