一单元口语交际作文.docVIP

刘家冲小学五年级下册语文导学案 口语交际·习作一【总8-11课时】 一、学习目标 1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 3.懂得在书信中有条理地表达内容，并写出真情实感。 4.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往，分享习作的快乐。 二、学习重难点 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2.将自己的设想及策划有条理地写出来。 三、学时 4学时 课前独学 独学任务： 小组做好“手拉手”策划活动的准备工作。 独学方法： 1.在报纸杂志、网络上或者电视节目上搜集一些小伙伴的联系地址，找准手拉手的目标。 2.各小组成员要明确分工，如，谁来主持，谁来记录，谁来汇报。 3.商量、讨论活动的方案。 独学检测： 1.要想和远方的小伙伴心手相牵，我们要做的准备工作是什么？（建立联系） 2.现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法跟远方的小伙伴们联系的，好好想一想，把你的方法告诉大家。 3.最终，我们小组将本次“手拉手”活动的对象确定在（地址） 课中导学 第一学时 学习目标： 1、通过“手拉手”策划活动训练学生思维的条理性以及语言的表达能力。 学习过程： 一、教师导入 在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好呀！今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友。 二、独学展示 小组汇报： 1.要想和远方的小伙伴心手相牵，我们要做的准备工作是什么？（建立联系） 2.现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法跟远方的小伙伴们联系的，好好想一想，把你的方法告诉大家。 （如：网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目） 3.最终，我们小组将本次“手拉手”活动的对象确定在（地址） 。 三、合作、交流、探究 1.集思广益，进行策划 （1）组内交流：如何开展手拉手活动来增进彼此的了解？ （2）小组商量：策划活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事情。 （3）全班交流：各小组的策划情况。 （如：交一个手拉手好朋友 写一封手拉手交友信 给小伙伴寄一份礼物 为小伙伴做一件好事 向小伙伴学一种新知识或新本领） 2.教师小结。 第二——四学时 学习目标： 1.了解并掌握书信的写法，懂得在书信中有条理地表达内容，写出真情实感。 2. 学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。 学习过程： 一、教师导入，进入习作 你可曾想过与远方的同龄人建立联系，交上朋友？可愿意与他们一起分享不同的美景，交流学习体会，相互帮助，共同进步？让我们一起参加“手拉手”活动，拿起手中的笔，交一个新朋友吧！ 二、自主阅读，学习方法 （一）思路指导 介绍自己→姓名、年龄、爱好、学习情况、家乡的特色等 说出想法→希望与对方成为“手拉手”对象 给﹡﹡同学的一封信﹛ 提出建议→开展活动的计划和方法（网络、通信、互访……） 表达愿望→希望进一步相互了解，共同进步 （二）技法放送 1.回忆书信的格式。 书信的格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号；正文通常以问候语开头，正文写完后，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。在书信最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。 2.选好习作的内容。 回想口语交际课内容，考虑信里应写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么，对习作内容有一个初步的构思与安排。 3.修改并邮寄。 写好后，先自行修改，然后在小组内读一读、评一评，也可以让同学们互相修改，注意恰当运用修改符号。改好之后，填写信封，把书信寄给远方的小伙伴。 （三）阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！ 三、范文赏评，习得精华 给远方小学生的一封信 庄艺同学： 你好！ 我是厦门市公园小学的一名五年级学生，叫余菁。我喜欢绘画、上网，在学校举行的乒乓球比赛中，我还获得过四年级组乒乓球赛冠军呢！怎么样，不赖吧？ 厦门是一个美丽的城市，是旅游的好地方。它有美丽的环岛路、同安影视城、厦门筼筜湖……而我认为，最著名的是鼓浪屿的日光岩。不攀日光岩，就不算来过厦门。此外，鼓浪屿里还有菽庄花园、皓月园等景点。厦门还有很多名景，如万石涵翠、云顶观日、大轮梵天、五老凌霄、太平石笑…… 这就是美丽的厦门，不知道你那边的景色怎么样，漂亮吗？你的学习成绩怎么样？你现在需要帮助吗？真希望