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修改病句步骤：一读二找三改四对。一、读:仔细地阅读句子，读懂句意，揣摩说话人本来想说的是什么意思，是修改病句的前提。二、找:认真分析，寻找“病因”。常见的病句主要有以下几种类型：1、成分残缺：一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。例1：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。例3：看了这部电影，深受教育。——缺少主语，是谁“深受教育”没交待，如在“看”或“深”前加上主语。2、用词不当或搭配不当。这类病句主要有两种类型。(1)、用指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。例2：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。例4：我们的李老师像狐狸一样聪明。——用“狐狸”形容李老师显然是不恰当的，可改为“诸葛亮”。例5：他的房间布置得非常简朴。 ——把“简朴”改成“简单” 。(2)、用错了关联词或关联词搭配不当。①用错关联词例1：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。——把两个分句之间的转折关系当成了递进关系。正确的关联词语应该用“……虽然……但是……” 。例2：虽然他很努力，但是他成功了。——把两个分句之间的因果关系当成转折关系。正确的关联词语应该用“因为……所以……” 。②搭配不当：句子中一对词不能搭配或违反语言习惯。这类病句主要有3种类型。a、主谓宾成份不搭配。例1：他的学习态度明显改进了。——把“改进”改成“改变” 。例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到” 。例3：学校开展了学雷锋的高潮。——“开展”与“高潮”不能搭配，应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”。b、修饰词与中心词不搭配。例1：鱼缸里有许多跑来跑去的鱼。 ——把“跑来跑去”改成“游来游去” 。例2：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。例3：放学了，他唱起心情舒畅的歌。——“心情舒畅”不能用来修饰“歌”。将“心情舒畅”改成“好听”，或“令人心情舒畅”。c、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。例1：我的脑海里经常浮现出老师的笑容和声音。——“浮现”不能和“声音”搭配。3、词序颠倒：句子中所用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。这类病句主要有两种类型。(1)、主动者和被动者颠倒。例1：美术对我很感兴趣。 ——把“我”和“美术”对调。(2)、先后发生的几件事颠倒。例1：我换了衣服并且洗了澡。 ——正常情况下，应该先洗澡再换衣。例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。 ——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。例3：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。例4：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。——“展出”的“文物”是现在出土的，而不是“两千年前”出土的。应把“两千年前”与“新出土的”位置对调一下。4、重复啰嗦：一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。这类病句主要有两种类型。(1)、句子中用了意思相同的几个词语。例1：她非常可爱得很。 ——删除“非常”或者删除“得很” 。例2：上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。例3：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。例4：松树屹立在陡峭的险峰上。——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。例5：我不禁忍不住流下了眼泪。——“不禁”与“忍不住”意思大致相同，删去一个。(2)、句子中用了没有必要用的词语。例1：张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。——“鸽子”本来就有翅膀，去掉“有翅膀的”。例2：那个三条边的三角形画好了。——去掉“那个三条边的”。5、指代不明：指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。指代不明的病句指的是代词使用错误。代词分为①人称代词:我、你、他(她、它)、我们……;②指示代词:这、那、这里、那儿……;③疑问代词：谁、哪里。这类病句主要有两种类型。(1)、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。使用代词或量词如果指代不明确，就会造成句意含糊不清。修改的方法是使人或事物具体化。例1：小刚和