北师大版小学语文二年级（下册）第一单元语文教学设计.docVIP

课 题 不 懂 就 问 学 习 目 标 1、让学生能有感情的朗读课文。 2、掌握本课的生字。 重 点 难 点 重点：会认读本课生字 难点：会用正确的笔画书写本课生字 教法 选择 朗读法、自主识字法 课型 新授课 课 前 准 备 小黑板 是否采用 多 媒 体 否 教 学 时 数 3课时 教学 课时 第1课时 备课 总数 第1课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、 谈话导入　　同学们，在你们平日的学习生活中，有没遇到过不了解或者不知道的情况？你是怎么样做的呢？这节课我们通过学习来认识一个人物，他就有着“不懂就问”的学习习惯。我们一起到书上了解一下吧！　二、 自学自主读文，提示学生学字方法，鼓励学生自主阅读识字。　三、 识字分类识字，注重实效。 1、谈话，让学生粗略了解课文意思。 2、提示学字方法 3、巡视指导读文 4、点评学生读书情况 1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。 2、自由说说自己读懂了什么内容 3、借助拼音读认读生字。 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 教学内容 教师活动 学生活动 3、出示生字卡片。 4、让学生口头组词。给认读生字组词。 5、分析生字的写法。 　四、 交流，整体感知1、 自读思考：读文后的感受2、 自主合作：以小组为单位，自读课文。如齐读、分角色读、分自然段、表演读文等。　五、 诵读小组汇报读文，共同感知课文。　　　六、 写字　1、 自主学习较简单的生字。2、 交流学习较难的生字。 5、教师指导学生识字 6、出示生字卡片 7、分析字形及写法 8、提出思考问题 9、指导学生表演读文 10、指导学生深入感知课文内容 11、出示小黑板指名读生字 12、指导识字 13、结束课堂教学 4、说说在生活 中哪里见到过这个字。 5、给认读生字组词。 同桌互相读。 7、齐读，声音洪亮干脆。 8、上台表演自由发挥。 9、感知课文 10、拼读生字 11、交流较难生字 12、谈收获 作业设置 1、认会本课生字 2、练读课文 教学札记 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 课 题 不 懂 就 问 学 习 目 标 1、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。 2、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。 重 点 难 点 重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。 难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。 教法 选择 朗读法、调查法 课型 新授课 课 前 准 备 小黑板 是否采用 多 媒 体 否 教 学 时 数 3课时 教学 课时 第2课时 备课 总数 第2课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入。　　　这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。　　　板书课题。　　　全班一起读课题。 二、朗读课文。 1、 谁愿意读这篇课文？其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。　　　　　先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。” 谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？　　　　　学生思考、讨论、回答。 1、板书课题 2、指名七个学生每人读一个自然段 3、出示句子，提出问题。 4、指导学生思考讨论 1、全班齐读课题 2、认真听读课文并做评议 3、根据问题，思考讨论并作回答 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 教学内容 教师活动 学生活动 4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？　　　 学生自由读课文。小组合作读课文。 5、课文中有一个词“一字不错”照这 个样子也写几个“一（　）不（　）”的词。　　　　　允许学生查词典。　　 三、巩固生字、写生字。　　1、出示生字卡片认字组词。　　　 2、这节课要求同学们会写的生字有……，老 师一边摆生字卡片大家一边读。　　　 3、让学生分析字的结构，怎样写好看。　　　　 认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。 4、 练习写字。　　　 5、反馈写的情况，再写一个。　　　 6、小结。 5、指导学生照例组词 6、指导巡视学生查词典 出示生字卡片 分析字形及结构 指导练习 10、课堂小结 4、自由读课文 5、小组合作读课文 6、查词典，找词语 7、认读生字并组词 8、分析字形，练写生字 9、书写展