北师大版小学语文二年级（下册）第十三单元语文《歌声》教学设计.docVIP

课 题 歌声 学 习 目 标 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。 重 点 难 点 重点：指导学生有感情的朗读课文 难点：理解课文大意 教 法 选 择 朗读指导法 课型 新授课 课 前 准 备 课件 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 3课时 教学 课时 第 2课时 备课 总数 第103课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 课前互动：播放《两只老虎》1．好听吗？谁愿意给我们唱唱这首歌？唱得怎么样啊？（婉转动听、清脆悦耳、甜美、响亮）歌声不仅让唱的人心情愉快，听的人也会受到感染，变得快乐起来，谢谢你。2．在生活中，你们还听到过怎样的歌声？3．用我们最动听的歌声来齐唱一首歌，好吗？师：清脆悦耳的歌声让我听了还想听。不过上课时间到了，还是让我们走进课堂，继续去聆听文中的——《歌声》吧！（课前板书）一、导入：1．这节课我们继续来学习第22课（读题），通过上节课的学习知道课文写了什么？（指名说） 1、播放歌曲《两只老虎》，组织学生唱歌曲 2、让学生说一说自己听过的歌 3、板书课题 4、指名说自己的想法 1、学生唱歌曲《两只老虎》 2、学生说一说自己听过的歌 3、读课题 4、说说自己的想法 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 教学内容 教师活动 学生活动 现在就让我们一起来目睹这令人触目惊心的一幕吧！（《泰坦尼克号》影片剪辑）2．观看海难录像师：看完短片，你有什么想说的吗？ （惨、恐惧、害怕）三、品读课文（一）马金纳听到歌声前后的不同表现1．面对突如其来的海难，人们的表现是怎样的？请你为大家读一读。2． 重点写了谁？ （二指读——范读对比——三指读）（一）这歌声的特点1．师：这歌声到底有什么神奇的魔力呢？谁给我们读读第二小节。马金纳听到的歌声是怎样的呢？2．交流（1）这歌声是怎样的？（2）理解：隐隐约约、断断续续（3）理解读：（4）小姑娘的歌声为什么会是断断续续的呢？3.交流 师：读了这句话，我们可以看到此时的马金纳已经——筋疲力尽了。什么情况下会筋疲力尽？而马金纳为什么会筋疲力尽？从这里可以看出马金纳在海水中与死亡作较量啊！师：马金纳不仅筋疲力尽，更是怎样？（绝望）什么是“绝望”？（断绝希望）马金纳想死吗？ A、师：什么是隐隐约约？（板书）教师联系生活实际——学生联系生活实际说话———指导读词（谁来读读这个词，把这种模模糊糊，听不清楚的感觉读出来）师：我们（指名先前同学） （幻灯）她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 齐读——。 （一指读）读得怎么样？（可是，已经时间过了很长，如果救生船还不来，他一定会——坚持不住，一定会——死，他看不到获救的希望，所以——绝望了。） （一个同学读三次，突出指导效果：用心读就能读好书，带着自己的感受来读会读得更棒！） 隐隐约约往往都是因为离得比较——远；小姑娘的歌声隐隐约约也是这个原因。 把这两个词语放到句子中再来读一读。 作业设置 抄写本课的生字一个五遍 教学札记 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 课 题 歌声 学 习 目 标 1、正确理解“隐隐约约”“挣扎”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。　　2、能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。 重 点 难 点 重点：正确理解本课的重点词语 难点：练习有感情地朗读课文 教 法 选 择 指导法、练习法 课型 新授课 课 前 准 备 歌曲《幸福》，练习题 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 3课时 教学 课时 第 3 课时 备课 总数 第104课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 四、拓展延伸 说地震师：由小姑娘的歌声，我想到了那年那个黑色的五月。 5月12日，突如其来的汶川地震瞬间夺走了几万人的生命。然而，也有许许多多的孩子面对灾难表现出异乎寻常的勇敢和坚强，让人们不由不对他们竖起了大拇指。他们只是千万个灾难中孩子的缩影，面对大灾大难，他们坚强地令人吃惊，更令人佩服。师：如果此刻，你就站在这些孩子面前，你会对他们说些什么呢？一首歌《幸福》！生命可贵，愿平安伴随一生，愿幸福相伴永远！ 1、总结：是啊！为了那些逝去的生命，我们一定要勇敢坚强，一定要幸福地生活下去。最后送给大家一首歌曲 2、播放歌曲：《幸福》 1、