坚持开设英语课逐步形成教学特色_0.docVIP

坚持开设英语课逐步形成教学特色 一、领导重视是开设好英语课的基本保证 　　学校历任校长、书记对国家教委1975年要求”在有条件的地方，中、小学开设英语课”的指示十分重视，决定尽早在小学开设英语课程。我们这一做法符合武大教职工的心愿，的到了大学部领导的关心、支持与帮助。为了开设好英语课，我们首先做到了”三落实”。 　　第一是”专业英语教师落实”，这是开设好英语课的关键。历届校领导始终认为建设一支素质优秀、热爱和安心英语启蒙教育的师资队伍是提高英语教学质量的根本保证。自1975年开始，学校领导先后从附小或其它学校引进英语教师，保证英语课教学。 　　第二是”课时数落实”，这是开设好英语课的时间保证。1975－1982年，我们严格按照英语教学大纲规定，小学3-5年级每周开设4节英语课。1982年9月份以后，4-6年级每周开设3节英语课。同时每周保证每个班有两个早自习进行英语早读，训导课时间则安排在下午两点至两点十分进行。我们认为英语课是一门语言课，它必须在反复的听、说、读、写的过程中才能巩固与掌握。因而我们要求学校任何活动都不能随意占用英语课时间。英语老师病、事假所耽误的课程都要想办法补起来，绝不能随意中断学习过程。 　　第三是”英语课教材与听力资料落实”，这是学生学好英语的必备条件。学校保证学生每学期上课都有英语课本，尤其是外界停开英语课之后，我们直接从广州教育书局订购英语教科书、教学挂图、卡片等。同时我们鼓励英语教师自制教具辅助英语教学，并注意从大学部图书馆收集一些有利于小学英语教学的课外读物与参考书。无论是新、旧教材，我们都保证学生、教师学有课本，备有资料，听有录音，看有图片、录像等。 ?二、优化英语师资队伍，是提高教学质量的关键 　　我们认为一个合格的小学英语教师，至少应具备以下几个方面的基本素质： 　　1.专业知识。小学英语教师除了具备扎实的英语专业基础知识之外，还应有正确的语音语调，并具备正确地传授给学生的本领。教师正确、优美的语音会使学生得到良好的语言环境，因而学生能在潜移默化的熏陶中增进他们的听力和运用能力。 　　2.演示能力。为了使课堂教学生动、活泼、有趣，必须借助表情、动作等手段来辅助。这样学生便会有身临其境之感，容易接受和理解。而且具备有演示才能的英语教师所上的课能和学生融为一体，从而提高学生学习英语的兴趣。 　　3.歌唱能力。在小学英语教学中，借助英语歌曲不仅能调节课堂教学气氛，而且有助于培养和巩固学生的学习兴趣以及对单词与句型的记忆。 　　4.画简笔画的能力。教师会画简笔画可使所教的单词与句型生动、直观、有趣，可保持和加强学生的注意力和记忆力。 　　鉴于以上英语教师所具备的条件，学校领导采取了如下措施来提高英语教师素质。 　　1.加强英语教师师资培训工作 　　为使教师有扎实的专业知识与正确语音语调，学校多次组织英语教师参加各种培训班。 　　(a) 1977、1981年分别选送两名英语教师到武大英文系脱产进修一年。 　　(b) 1982年3月至6月，武大为附中、附小举办英语教材教法及口语培训班，由美籍英文教师主讲。我校领导派全体英语教师参加该培训班的学习。 　　(c) 1983年7至8月我们积极支持鼓励教师参加由武大主办，由美籍英语教师主讲的出国教师口语培训班学习。 　　(d) 支持教师参加自修英语大专班的学习，并取得专业合格证书。 　　(e) 历年来我们支持教师参加区教研所举办的各种英语培训班的学习及教学、教研活动。支持教师参加由区组织到上海、南京、无锡参观，学习外地如何上好英语课的好方法和好经验。 　　(f) 1981-1986年，我们还积极支持和鼓励教师参加武大电教室主办的跟我学、新概念和基础英语学习班的学习。 　　通过坚持用各种渠道、各种方法进行培训，我校教师的专业知识、口语水平及知识传授能力有了很大程度的提高。 　　2.领导听课，教师之间互相听课，聘请有经验的专家及外籍英语专家来校听课，从而提高英语教师的教学水平。 　　英语教师教学水平的高低，决定英语教学质量的好坏。为促使教师研究小学英语教学的方法及规律，历届领导常组织外文系的英语教师来校听课和评课。同时我们还要求英语教师之间互相听课、评课，每学期还要互相检查教案等。对区教研室组织的示范课和研讨课，历届领导更是十分重视。无论什么类型的听课活动，我们要求英语教师必须认真准备，认真探讨、研究授课思路与方法，听后认真评课，并请专家指导。多年来坚持这种方法对提高我校英语教师的教学水平有很大促进作用。 　　3.在提高英语教师业务水平的同时，提高教师的思想素质和师德修养也十分重要。 　　英语课堂上师生双边活动十分频繁，这给英语教师的组织教学带来很大困难。如果教师没有高度的责任感和敬业精神，课往往上得一团糟而不