电气自动化技术专业人才培养方案-专业建设与职业发展管理平台.doc

河南水利与环境职业学院 电气自动化技术专业 人才培养方案 （修订版） 河南水利与环境职业学院 二〇年月 电气自动化技术专业人才培养方案 1 1．专业人才现状和社会需求分析 1 1.1专业调研 1 1.2专业定位 6 1.3专业培养目标 6 1.4招生对象及学制 7 1.5人才规格与质量标准 7 2．专业课程体系 9 2.1专业岗位分析 9 2.2课程体系 10 2.3主干课程描述 16 3．运行与实施 24 3.1人才培养模式 24 3.2教学模式 26 3.3教学进程安排 27 3.4考核与认证 31 4．教学条件 32 4.1师资要求 32 4.2实验实训条件 34 5．毕业资格与要求 39 6．其他说明 40 6.1 制订依据 40 6.2 制订原则 40 6.3 方案特点 41 附件1：电气自动化技术专业主干课程课程标准 42 《电工技术》课程标准 42 《机械制图与CAD》课程标准 50 《模拟电子技术》课程标准 60 《数字电子技术》课程标准 71 《C语言程序设计》课程标准 83 《电机与电气控制技术》课程标准 95 《单片机原理及应用》课程标准 114 《液压与气动技术》课程标准 123 《检测与转换技术》课程标准 136 《自动控制技术》课程标准 146 《电气CAD》课程标准 156 《电力电子技术》课程标准 164 《可编程控制技术》课程标准 171 《供配电技术》课程标准 181 《电梯技术》课程标准 191 《通用变频器应用技术》课程标准 201 《自动化专业英语》课程标准 209 附件2： 219 电气自动化技术专业人才需求调研报告 219 电气自动化技术专业人才培养方案 1．专业人才现状和社会需求分析 1.1专业调研 （一）专业背景调研 1．职业教育背景 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人才全面发展的根本途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年～2020年）》要求大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。发展职业教育必须把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革；实行“校企合作、产学结合、工学交替”的人才培养模式；加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育能力。 河南水利与环境职业学院作为一所办学历史悠久的院校，已具有13年的高职办学和58年的中职办学历史，在高等职业教育特色建设、职业教育服务社会、高等职业院校专业学科建设等方面积累了很多有益经验，做出了许多成绩。为推进高等职业教育发展，谋求学院进一步提升，计划通过五年时间，大力加强我校的专业建设，深化教育教学改革，整体提高人才培养质量和办学水平，全面提升专业服务产业发展的能力，在国内同类院校中起到引领示范的作用，进而促进高等职业教育更好地为国家经济发展方式转变服务，为现代产业体系建设提供充足的高端技能型专门人才支撑，为促进就业、改善民生、建设人力资源强国做出新的贡献。 2．区域背景 河南省“十二五”科学技术发展规划指出，“十二五”是我省全面落实科学发展观，建设中原经济区，奋力实现中原崛起的重要时期，同时该规划认为“十二五”期间的发展目标为：围绕新能源、生物及新医药、新材料、电子信息等高新技术领域，实施高新技术产业化政策，加快高新技术研发和产业化步伐，打造高新技术产业链和产业集群，发展壮大新兴高新技术先导产业；围绕装备制造、冶金、化工等工业主导产业，运用高新技术推动工业主导产业振兴升级，实现大中型企业关键装备、技术和产品的升级换代；围绕资源能源、环境保护、交通运输、水利设施和信息化等基础产业领域，加快开发和推广应用先进适用技术，改造提升传统基础产业。 随着中原经济区建设的推进，河南经济必将进入快速发展和提升期，必将对电力电气人才的要求越来越高。 3．人才需求背景 二十一世纪，电气自动化技术己成为现代工业发展的基础和主导。随着社会的发展、技术的进步、行业结构的调整和优化组合, 各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段。特别是近年来，我国大力发展的信息产业、电子产业、现代制造业等高新技术产业，促进了电气自动化技术的飞速发展，使电力电子、计算机应用、传感与测试、电气传动控制等自动化各分支相互渗透与融合。 电气自动化技术人员在面临良好发展机遇的同时，也需要面对新的要求。一方面，社会对电气自动化技术人才的需求量更大，诸多行业的现代化、自动化、智能化水平日益提高，自动化产品不断普及，控制技术更新换代周期缩短，都迫切需要从事电气自动化设备和供配电系统设计、安装、运行、维护、调试和管理方面的应用型人才。另一方面，随着自动化技术水平的不断提高，工业企业对电气自动化技术人员有了更高的技术要求：不仅需