做友好往来的使者说课课件.pptVIP

做友好往来的使者 一、说教材 1.说教材的地位和作用 2.说教学目标 二、说教法 1 设计理念： 以学生为本 注重学生的体验和感悟 创设情景，启发思维，主动参与 1 创设情景法 2 角色扮演法 3 活动探究法 4 小组讨论法 1 学情分析 有的同学认为“一切东西都是外国的好” 有的同学认为传统文化是包袱 由于语言障碍和价值观差异，跨文化交流较为困难 2 具体学习方法 1 小组合作探究法 2 自主学习法 3 情景体验法 （一）创设情景，导入新课（3分钟） 假如你是2010年南宁国际民歌艺术节接待国外歌手的志愿者，你会给维塔斯等外宾介绍哪些广西、南宁的优秀传统文化？ （从特色小吃、特产、风景等方面） 设计意图： 从学生的生活实际出发，让学生感觉外国文化触手可及，通过创设情景，引发学生兴趣，自然导入课题。 （二）共同探究，突破重难点 第一层胸怀：（12分钟） 以客观、平等的态度，对待不同文化 一环节：我的演技100分 二环节：身临其境谈做法 第二层胸怀（9分钟） 积极保护本民族文化 一环节：回眸中国千年文明 二环节：用行动保护文化遗产 第三层胸怀（12分钟） 尊重和保护各国家民族的文化 一环节：感受世界文明 二环节：品故事，大辩论 三环节：友好小使者，从我做起 知识方面： 了解了开放胸怀的表现 练习巩固(4分钟) 1(单选)刘三姐歌谣、铜鼓大歌、桂剧、采茶戏、彩调、壮锦、瑶族服饰等式广西人民在长期的劳动生活中沉淀下来的优秀文化遗产，对这些优秀文化遗产（ ） 2(单选)韩国申报的“江陵端午祭”于2005年11月24日被联合国教科文组织正式确立为“人类传说及无形遗产著作”。我们的态度应该是（ ） 五 教学反思 优点： 学习的主动权交给学生,充分发挥学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,设置一些情景与问题,让学生自主探究,学生的学习积极性很高,学习效果较好; 不足： 关于难点的设问难度大了些,学生不易回答;课前如果准备再充分些,学生辩论环节效果更好。 板书设计 第五课 多元文化“地球村” 二 做友好往来的使者 设计意图： 让学生认识到与不同文化共处已经成为我们面临的新课题，将60页、61页、63页关于对外来文化的态度的知识点进行整合，构建学生的知识框架，使学生对重点知识有大体的了解，从而突破重点。 身临其境谈做法 设计意图： 通过学生刚结束的英语实践课的真实发生的情况，使学生了解进行平等、友好交往的重要性，活跃课堂气氛，形成课堂高潮亮点。 设计意图： 运用头脑风暴形成集体智慧的结晶。通过观赏中国的世界文化遗产图片，让学生感受中华民族的文化已经成为世界文化的宝贵遗产，明白今天的中国比以往任何时候都需要沟通和交流，我们要把保护本民族文化作为义不容辞的责任。 我们的方针是，一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。 ——毛泽东 设计意图 使学生明白每个国家和民族的文化都有可取之处，知道对待不同文化的正确的态度，虚心学习其他文化的优点。打破“大国主义”和“崇洋主义”等错误思想。 3 学生自由组成两方，展开小辩论。师进行指导，防止偏题。 正方观点：值得 反方观点：不值得 4 出示巴米扬巨佛被阿富汗武装分子炸毁的图片，和梁思成保护奈良城的例子做对比。 设计意图： 让学生在辩论中把道理越变越明，生生互动，在引发学生思考的前提下得出结论。运用巴米扬巨佛的例子，与之形成鲜明对比。师总结将民族精神升华为世界精神，打破了保守和固步自封，走向世界，从而突破难点。 友好小使者，从我做起 1老师显示三个来自不同国家的中学生基本信息和E-mail地址。 2学生自由选择想要结交的外国朋友，把英语课的作业发送到其邮箱中。 设计意图： 践行环节，让学生身体力行，与外来文化进行交流。 万里长城 故宫 莫高窟 苏州园林 颐和园 秦始皇兵马俑 黄龙自然保护区 泰山 感受世界文明 1 阅读课本61-62页的材料，回答：欧洲的汽车文明，有什么值得我们借鉴的地方？ 2 是不是所有的外来文化都值得我们去学习？请学生回答，出示毛主席的名言。 3 师总结：其他国家、民族的优秀文化我们也要尊重并加以保护。 梁思成 1 出示梁思成与奈良城之缘的故事。 2 思考：梁思成在二战中为什么提出要保护日本的城市奈良？梁思成这样做值得吗？ 梁思成 品故事，大辩论 日本 奈良 巴米扬巨佛是世界已知最高的立式佛像，是人类珍贵的历史文化遗产。2001年3月12日，阿富汗武装派别“塔利班”不顾联合国和各国的反对，动用大炮、火箭筒等摧毁了巴米扬佛像和阿富汗境内的所有佛像。 联合国出资百万美元重修巴米扬大佛 5师总结：任何民族的文化精华都