青岛版科学六年级下册《8.通电的线圈（一）》教案.docVIP

8 通电的线圈（一） 【教 材】青岛版科学教材六年级下册 【教学目标】 1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。 3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。 4、尊重证据；愿意合作交流；关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品，新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。培养探究问题的兴趣和态度。 【教学建议】 1、本课通过课题直接引入新课，以问题激发学生的探究欲望，培养学生探究的兴趣。 2、教师在组织制作电磁铁这一教学环节上，往往采取教师教，学生做这种方法，不利于培养学生的能力。本课教学时，教师可课前组装好电磁铁，课上实验完毕后，让学生自己拆开电磁铁，观察结构，再组装好。既给学生充足的时间去探究电磁铁的特性，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力。 3、也可以让学生展示自己课前收集的用电磁铁做成的物品，交流收集过程中遇到的问题、解决的办法及感受、体会、从而导入新课。 【教学重点】 知道电磁铁的磁性。 【教学难点】 培养学生的实验能力和归纳概括能力。 【实验器材】 铁钉，包皮细电线，电池夹 胶带 闸刀开关 大头针 电池。 教学过程： 一、导入新课： 1 创设情境。（出示四驱车比赛的视频）大家看看有没有熟悉的感觉呀？这正是你们喜欢玩的四驱车，你们知道四驱车最主要的部件是什么吗？ 学生讨论回答 2引导学生进行猜想与假设。 想知道它是怎么工作的吗？你来猜一猜。【因为大部分学生都玩过四驱车，出示视频可以激发他们的兴趣，引导他们积极去研究它的工作原理。因此很多同学都可以参与进来】 （学生自由发言） 3 指导学生做探索性的实验。既然有这么多的猜测，不妨自己拆解课前准备的马达研究一下。（学生开始拆解，教师指导学生把注意力放到线圈上来，使学生拆解实验具有一定的针对性） 4学生汇报与交流 简单评价学生的实验情况，各个小组来展示各组的实验成果，让大家一起来分享。通过拆解我们发现马达由铁心和线圈组成。教师及时总结：是呀通过拆解我们发现了马达由铁心和线圈组成。本节课我们就来学习：通电的线圈（板书黑板） 其中由铁芯和线圈组成的装置叫做电磁铁。 二．探究电磁铁的性质。 1．提出问题并做猜想假设。 你们认为电磁铁有什么作用？ 学生发表自己的观点并且大胆猜想。电磁铁可以吸附铁块，可以制作磁悬浮列车………. 同学们说的很好，但是这都需要验证的。我们不妨做个电磁铁研究一下吧。仿照你们拆解的电磁铁，小组内先交流自己的设计意图，也可以先画一画。 2．设计方案。 各小组讨论交流设计方案 并在班内交流，师鼓励学生畅所欲言，大胆展示自己小组的想法和设计，相互借鉴和完善。进一步改进和调整自己的方案，做到取长补短，资源共享。 3.实施探究： 请各小组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真细心还要有耐心。小组长领实验器材，每六个人一组，每组的实验装置为：铁钉，包皮细电线，电池夹 胶带 闸刀开关 大头针 电池。（开始实验，教师巡回辅导）。 4展示交流 那个小组展示一下你们小组制作的电磁铁呢？其他组观察一下其他小组制作的是否精细 美观？是否科学实用？ 玩一玩自己制作的电磁铁，看看又有什么新发现？ 【在提醒学生安全实验的同时，教师硬指导学生合理的应用器材，目的是让学生注意电和磁的关系。搜集实验中的信息，以便为学生互相交流归纳总结提供事实依据。】 生玩电磁铁后交流：通过这个实验，同学们发现了一些规律。现在请各小组根据自己的实验情况再结合其他小组的实验情况，将实验信息进行分析，看能从中发现什么或者得出什么结论。 学生汇报通过分析我们发现电磁铁： （1）有磁性 有南北极 能吸铁……… （2）有铁芯的电磁铁磁力大。 （3）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电 有磁性断电 没磁性） 三 拓展延伸 1．引导课下探究 的问题。 学习这节课后，同学们想做些什么？（学生自由谈自己的想法） 师展示课件和音像资料，让学生了解电磁铁在日常生活 生产中的应用。 2.激发学生课下探究 有兴趣的同学可以课下自己制作一个电磁起重机。（课件展示电磁起重机的音像资料）。 【恰当引导学生课下进行拓展活动，活动主题即为课上探究活动中延伸下来的问题，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展的目的】