青岛版科学五年级下册《5.2杠杆》优秀教案.docVIP

杠杆 教材简析 三年级的课本中《跷跷板》一课，就已经研究过简单的杠杆原理，本课是对敢干的进一步研究。通过进一步深入的探究活动，进一步引导学生发现杠杆的工作原理和在生活中的引用，并能分析省力与费力杠杆的设计原因。 课型： 科学实验课 教学目标 1.通过学习活动，使学生掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理。 2.通过学生探究学习活动，使学生能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。 3.通过学习活动，使学生能够合理解释身边杠杆工具的工作原理。知道科学探究可以为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。 教学重点 掌握杠杆尺的探索性实验，从而了解杠杆尺的工作原理的学习活动。 教学难点 学生分析整理数据、合理运用科学方法的指导。 教学准备 杠杆尺、钩码、科学记录表、相关图片资料。 课时安排 1课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 教师与学生交流上次学习活动的体会、导入本课：“今天我们就用杠杆尺来研究杠杆的秘密。” 学生积极与教师进行交流、讨论。 通过教师与学生亲切自然的交流，营造宽松民主的学习氛围。 教师引导学生观察认识杠杆尺平衡状态中左右两侧钩码所代表的含义、平衡中支点的位置。“在这杠杆尺中支架的位置就是支点，而左侧钩码我们可以当作重物，而右侧我们则可认为是所使用的力，当杠杆平衡时说明了左右两侧的力的大小是一致的。” 学生小组学习，理解杠杆尺各部分所代表的意义、互相讨论、交流并及时做好记录。 培养学生细致观察的习惯、理解杠杆尺不同部位代表的不同意义。认识杠杆尺不同状态所代表的意义，学会用简单的图示法记录实验现象。通过自主试验活动并从中发现规律。 指导学生进行实验活动：杠杆尺左侧第二个孔挂两个钩码，请学生试验分别在右侧的第一、第二、第三、第四个孔上挂两个钩码，观察杠杆尺状态。提示学生随时用图示法做好记录。 学生学会归纳发现的规律。 整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听，对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许，并积极指导学生学会认真倾听别人的意见，加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论。 教师引导学生队所观察到的实验现象进行分析讨论：“你们发现了什么？有什么的问题产生吗？” 教师引导学生自主试验活动：改变钩码的位置和数量后，进一步观察杠杆尺状态的变化、引导学生利用图示法记录、发现规律。 教师引导学生小组学习讨论交流、汇报发现的规律。 学生自主试验活动：改变钩码的位置和数量后，进一步观察杠杆尺状态的变化、利用图示法记录、小组交流讨论、从而发现规律。 引导学生利用画杠杆工作图以分析平时曾经使用过的杠杆类工具有哪些，省力的杠杆和不省力的杠杆有哪些？分析不省力的杠杆的应用。 学生利用画杠杆工作图以分析平时曾经使用过的杠杆类工具有哪些，省力的杠杆和不省力的杠杆有哪些？讨论不省力的杠杆的应用。 教师提出学习活动：调查身边杠杆类工具省力与不省力的有哪些以及在生活中的应用。 学生积极归纳小结，保持研究学习兴趣，延伸课后学习活动。为下次课的学习活动作好准备。 把课堂探究进一步扩展为课下探究。使学生明白科学就在身边，培养科学服务于生活的意识。 板书设计 杠杆 力点 支点 重点 课堂检测 生活中我们在何处用到了杠杆？ 课后反思