青岛版四年制科学五年级上《彩虹的秘密》教案.docVIP

课? 题 12、彩虹的秘密 ? 课 时 1 教 学 目 标 1．用简单的器材做光的色散实验，并能运用光的色散知识制作各种陀螺。 2．知道彩虹的形成原因。知道阳光是由七种色光混合而成的，并通过玩陀螺了解光的合成以及光的色散和合成的关系。 重 点 知道彩虹的形成原因。 教具 有关彩虹的图片、诗歌、压力喷壶或喷洒农药用的喷雾器 难 点 知道彩虹的形成原因。 教???? 学???? 过???? 程 教???? 学???? 过???? 程 ? 活动一： 这部分内容可作为课的引入来进行教学。引入方式很多，可让学生欣赏彩虹照片，可以观赏有关录像，可以让学生朗诵有关的诗歌、美文，也可以通过谈话引入对本节课内容的学习。 引入后，让学生针对“彩虹是在什么时候出现的”展开讨论，可以采取小组活动的形式，让他们充分发表自己的意见，教师可以把有价值的内容（如雨过天晴时、有阳光、有雾气等）板书到黑板上。 活动二： 教学这部分内容时，教师要紧密、广泛地联系学生的生活实际，引导学生从阳光、水雾、观察者的位置等多角度进行观察、思考，让学生大胆设想，充分交流，积极探索，自行找出有价值的线索，并逐步归纳出合理的结论——彩虹形成的条件：阳光、水珠。教学时应注意：教师应准备一些喷泉或洒水时形成的彩虹现象的照片，以唤起学生的生活经验。 活动三： 这个环节的教学，最好在室外阳光充足的环境下进行。实验需要小组同学配合，因此在实验前，应让组里的同学制定好活动的计划，谁操作，谁观察，谁记录，都要明确，以保证活动的正常进行。要让每个同学试一试，做一做，感受到制造彩虹的无穷乐趣。此时，学生对彩虹的形成无论是理论上还是实践上都有了深刻的认识，通过小组的讨论和全班的交流，学生很容易得到彩虹形成的结论：下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，就形成了彩虹。 自由活动 教师可以利用教科书提供的情境，也可用谈话的方式直接提出问题：“彩虹一般在天空出现的时间不太长，为什么？”让学生回忆一下刚才的实验情景展开交流。这个环节的教学，可以结合活动三展开，在学生成功制造出彩虹之后，引导学生展开讨论：“你制作的彩虹能长时间停留在空中吗”。进而使学生认识到：如果小水滴没有了，彩虹也就消失了。 另外，在实际教学中，学生可能还会提出彩虹的其他相关问题，比如“彩虹为什么是弧形的？”“冬季为什么没有彩虹”等等，能在课堂上解决的，就在课上解决，解决不了的，课下让学生继续查阅资料，寻找答案。 拓展活动： 欣赏彩虹照片 ? 观赏有关录像 ? ? ? 朗诵有关的诗歌、美文 ? ? ? 小组讨论、交流 举手回答问题 ? ? 先以小组为单位讨论与交流，然后小组选派代表来回答，针对学生存在的问?? 题，老师适时指导。 ? 先让学生说一说，议一议 ? 让学生自由谈收获 ? ? 让学生把本节课存在的问题提出来，可让其他同学帮助解答，教师适当指导 ? ? 板 书 设 计 12、彩虹的秘密 ? 条件：阳光和水珠 ? 颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 ? ? ? 学? 生? 达? 标? 情? 况 班? 级 上 课 人 数 达 标 人 数 达 标 率 矫 正 后 达 标率 ? ? ? ? ? 教 后 记 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?