数学系毕业论文--浅议新课标下数学课堂提问的优化.docVIP

浅议新课标下数学课堂提问的优化 摘要 在数学教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、训练学生提出问题解决问题的有效途径。课堂提问是师生在双向信息交流中，教师传授给学生知识，使学生思维得到开发的一种教学方式。有效课堂提问对促进三维目标达成，学生思维发展起着至关重要的作用。本文针对当前数学课堂教师提问存在的问题，阐述了有效提问的五条原则，并提出数学课堂提问的优化策略。 关键词 新课标；数学课堂提问；优化 On the New Curriculum of Mathematics in the optimization question Abstract In mathematics teaching, classroom teaching methods question is important, but also a perfect teaching art, which is linked teachers, students and materials bond, is to stimulate student interest in learning, inspire students to think deeply, training students to ask questions to solve problems effective way. Questioning is a two-way exchange of information for teachers and students, teachers to teach their students the knowledge to enable students to develop thinking get a teaching method. Effective classroom questioning the promotion of three-dimensional target to achieve, students play a vital role in the development of thinking. This article questions the current mathematics classroom teachers, the problems, described five principles of effective questioning and proposed optimization strategy math class question。 Keywords New curriculum； mathematics classroom questions； Optimization 前 言 美国教育法专家斯特林认为：， 。，，，，，，，，1 课堂提问的现状及其功能 提问(广义)是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问， ， ，，，，，，1.1 课堂提问的现状 随着教学改革的深入，特别是新一轮课程改革倡导探究、合作的学习方式，课堂教学发生了很多变化。但静观课堂的这些变化，师生互动更多地有其形式而无实质。表现在教师提问上，就是无效提问现象较为突出。其主要表现在如下几方面： (1)整堂课成了教师的独角戏，； (2) (3)所提问题偏离课堂教学的重点、难点； (4)；，； (5)，； (6)； ()不能针对课堂气氛、学生的回答和反应，， (8)忽视学生的提问； () 对学生的回答给予消极的反馈。 以上做法会严重挫伤学生的求知欲，使教学提问的优势得不到体现。 1.2 课堂提问的功能 我国著名教育家陶行知先生曾说过发明千千万，起点是一问”解决问题是一个技能，而提出个新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创新性的，而且标志着科学的真正进步由此可见问”的重要性。课堂教学提问即可用于传授新知，又可用于复习巩固，它可以贯穿一堂课的始终，它的主要功能表现为以下几种：1.2.1 增进师生交流 活跃课堂气氛 教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中存在着人的感情交流。好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁，而且能活跃课堂气氛，促进课堂上教与学的和谐发展，王戎，竹林七贤之一，小的时候和小朋友走在路边，看见路边一棵李子树果实累累，小朋友们都去摘，只有王戎没有动。为何不摘，他：树在路边，还那么多果子，必然是苦李子。， ， 1.2.2 集中学生注意力 激发学习兴趣 如何增强教学的吸引力，激发起学习的兴趣，以顺利完成教学任务呢？实践证明：当教师