毕业论文-利用多媒体提高数学课堂反馈的实效性.docVIP

利用多媒体提高数学课堂反馈的实效性 武汉市汉阳区铁桥小学 何 晶 [摘 要] 数学课堂练习是促进学生达成教学目标的重要途径，为了保证学生获取知识，并牢固掌握它，人们认识到教师需要及时取得课堂教学反馈，并采取措施对教学过程进行调控，使教学活动得以优化，并取得良好的教学效果。传统的教学中，教师只能了解少数学生的情况，学生自己虽然听懂了知识点，但是实际的解题过程中具体的应用如何也是个未知数。现代教育技术与课程整合带来的开放式教学模式为数学课堂反馈方式提供了更为广阔的空间。如何利用现代教育技术来增强教学反馈的有效性呢？本文试图从数学课四种不同类型的教学来谈谈如何利用多媒体技术提高课堂教学的实效性，帮助教师了解学生学习目标的达成情况从而优化数学课堂教学。 [关键词] 多媒体 小学数学课堂 教学反馈 实效性 维纳说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向到以抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而技术正是这样一座桥梁。掌握技术，并正确合理地运用到课堂教学中，代的求。实践证明，适时运用技术，可以提高课堂的实效性。数学概念不仅是建立理论系统的中心环节，同时也是解决问题的前提。因此，概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心是以事实学习为中心内容的型。在教学时要从面向全体学生出发，从不同的角度，设计不同的方式，使学生对概念作辩证的分析，进而认识概念的本质属性。例如选择一些简单的巩固练习来辨认、识别，帮助学生掌握概念的外延和内涵；通过变式或变式图形，深化对概念的理解；通过新旧概念的对比，抓住概念之间的联系与区别来形成正确的概念充分发挥学生的主体性，培养其兴趣，诱发其学习动机。学生自主地参与课堂学习，那么在课堂中就要时刻追随学生的反馈信息。教师对练习的设计，要符合儿童的知识水平、年龄特征，以此激发起学生学习的兴趣，调控要做到阶梯性的原则，练习要由难到易，由浅到深。的作用是巩固基础知识、加深对知识、方法及应用的认识让每个学生都有参与反馈的机会探讨、研究对于学生来说是他们自己的，这样课堂也是有效的。极大的自由度，从而也拓展了信息反馈的自由度。教材用表格和专家发言的形式，给学生提供了10种菜肴的营养成分含量和10岁左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等相关知识，在此基础上设计了让学生判断学校提供的午餐是否合格、自己动手搭配符合营养标准的午餐、统计全班同学喜爱的五种搭配方案等活动。结合教材中的10种菜肴，参照营养专家给出的两个指标，自行搭配出符合营养标准的午餐评选全班同学喜爱的五种搭配方案，是个开放性的活动，心理上获得满足，这样学生才能敢于表达自己的见解，才能使学生的智慧潜能充分地展现出来，从而也提高了课堂教学效率。 在数学教学中，教学信息反馈的重要性不言而喻，成功的教学绝不是单方向的信息传递，多媒体在教学中的应用也远远超越了辅助教学的层面。利用多媒体技术能有效地提高课堂反馈的实效性，能实现师生间双向的信息交流，创建理想的学习环境，全新的学习方式与教学方式，能帮助教师课堂上及时发现的问题、解决问题，有效地防止了学生将学习中的问题逐渐积累，有利于教师及时调整教学策略，改进教学方法。利用多媒体不仅仅是辅助教师的教，更主要的是关注了学生的学。它成为了学生自主探究的认知工具，协作交流工具，与情感激励工具。 【参考】【1】 【2】【3】【4】 1