说课和讲课区别.docxVIP

说课与讲课的区别与联系一、说课的意义　　所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。　　狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。　　二、说课的特点　　1、简易性与操作性。　　2、理论性与科学性。　　3、交流性与示范性。　　三、说课与备课、上课的关系　　（一）说课与备课的关系　　1、相同点：　　（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。　　（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。　　（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。　　2、不同点：　　（1）概念内涵不同。　　（2）对象不同。?　　（3）目的不同。　　（4）活动形式不同。　　（5）基本要求不同。　　（二）说课与上课的关系　　说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。　　1、说课与上课要求不同。　　2、说课与上课的对象不同。　　3、说课与上课的评价标准不同。　　从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。　　上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。　　四、说课的内容　　说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。　　1、说教材　　说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。　　说教材包括三个方面内容：　　（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。　　（2）明确提出本课时的具体教学目标。　　（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。　　2、说教法、学法　　小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。　　3、说教学过程　　说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。　　通常，教学过程要说清楚下面几个问题。　　1、教学思路与教学环节安排。　　说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。　　说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。　　另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。　　2、说明教与学的双边活动安排。　　这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。　　3、说明重点与难点的处理。　　要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。　　4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？?　　5、说明板书设计。　　说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。　　五、说课的方法和技巧1、说“准”教材；2、说“明”教法；3、说“会”学法；4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。　例子：大班儿歌教学活动：今天我来做爸爸　　活动目标：　　1、了解儿歌内容，感受作品的幽默有趣。　　2、念准平翘舌音。　　活动重点：引导幼儿学习念儿歌。　　活动准备：幼儿用书《今天我来做爸爸》　　活动过程：　　1、完整感受儿歌，引起学习兴趣：　　(1)听录音，引起幼儿学儿歌的兴趣：　　“老师给大家介绍一首新的儿歌，名字叫《今天我来做爸爸》，它的内容很有趣，大家听一听它有趣在哪里。“　　(2)幼儿听儿歌两遍。aa　　(3)幼儿回忆儿歌内容，教师根据幼儿的回答，逐一重复，加深幼儿对儿歌的印象。　　2、学习儿歌，理解儿歌内容：　　(1)集体跟读儿歌：　　“儿歌中的我真的做爸爸?”　　“为什么我叫妈妈别害怕?”　　(2)教师朗读儿歌，幼儿找儿歌中哪些字是翘舌音。　　(3)分小组朗读儿歌。　　(4)提供机会鼓励幼儿在集体面前表演，自由讨论。　　3 、感受儿歌的幽默;　　(1)自由讨论：　　“你觉得这首儿歌幽默在哪里?”　　(2)幼儿听录音跟念儿歌。　　(3)教师引疑：