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多媒体技术在小学美术教学中的作用 姓名：云赛红 单位：海淀区羊坊店中心小学 联系电话---8022 邮箱：you.e@live.cn 多媒体技术与小学美术教学中的作用 摘要：小学生探索未知事件的欲望十分强烈,利用多媒体技术的形、声、色、动、静兼存的特点，可以突破内容限制，充分调动学生学习积极性，优化教学过程，提高课堂的教学效果和质量。根据美术课本身的艺术性特点，多媒体技术在课堂上的应用完全可以达到其它教学手段所不能比拟的效果。运用多媒体技术，再现情境，扩大欣赏容量，直观呈现欣赏内容，使学生能直接吸收更多的信息，促进学生主动学习主动掌握。运用多媒体演绎情境，学习新知，激发学生的美术创作欲望，可以使学生在所扮角色的引导下，自由驰骋于想象王国，画出具有想象力、创造力的美术作品。 关键词：教学手段? 美术教学? ???　 一、运用多媒体技术，创设情境，使学生主动探求新知 小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，具有探索新奇事物的欲望，而网络对于学生的，点击开一个个网页，彩缤纷的世界就挤满了孩子们的视线。，教师要成为学生网络学习的引路人首先应让学生明确上网的目的、任务要求，会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。我们的课堂时间才能发挥最大效能。 二、运用多媒体技术，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知 传统的教学模式是以教师、教材和课堂为中心，它充分体现了教学中教的特性和教师的主导作用，有利于系统知识的传授。它的不足是不重视发挥学生的主动性，不利于学生智能的发展和创造性思维的培养。学生不能根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取自己学习的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习过程。而“多媒体网络教学”模式是以学生为中心，以实践为中心的现代教育模式，它充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，越来越多地受到学生和教师的欢迎。网络的魅力除了快捷、覆盖领域广阔外，其互动性是让无数人着迷的法宝。现在不少中小学生热衷于网络游戏，许多教师、家长，乃至整个社会都在极力呼吁，甚至有人称其为“精神鸦片”。认为孩子整天沉浸中，毫无益处。但静下心来，我们不妨分析一下，游戏为什么会引得孩子们乐此不疲？关键是它迎合了青少年的心理需求，精美逼真的画面，富于激励性的升级、过关机制，网友间的协作交流，我们在教学中能不能从中悟出一些规律，找出一些方法，来丰富我们的教学方法呢？课件这一，更快捷、更直观的把复杂、高深的知识、道理变得简单、易懂。学习是获取知识的过程。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即在社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。多种媒体的综合运用会更有利于全面的、形象的、直观的呈现其作品。在课件中适当配以音效，会更有利于学生感受艺术作品。计算机辅助教学，确实给美术教学带来了生机和活力。这种融声音、图像于一体的教学技术，弥补了以往教学中许多不足，对教学中重点、难点的突破有很大的辅助作用。但是计算机课件并不是万能的，无论多么先进，它也只是一种辅助教学的工具。在课堂教学中，学生是在不时变化的，而课件的变化具有局限性。 参考文献： 1、《网络时代的课程理念及课程改革》 吴刚 2、《关于发展现代教学技术的几个问题》 王本陆 3、《关于信息技术与课程改革的理论思考》 何克抗 ? ?