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《教育心理学》复习总结 绪论 心理学：研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律的科学。 心理学的研究方法 观察法：在自然条件，有目的有计划观察和记录被试的言行以判断其心理特点的研究方法。 实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种方法。 测量法 调查法：通过搜集被试的各种有关资料，进行分析、比较,以了解其心理活动的方法。形式：访谈、问卷。 心理的本质－辨证唯物主义 心理是脑的机能，脑是心理活动的器官 正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础。人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。 心理是对客观现实的反映 健全的大脑给心理现象的产生提供了物质基础，但是，大脑只是从事心理活动的器官，有反映外界事物产生心理的机能，心理并不是它自身所固有的。心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。所以客观现实是心理的源泉和内容。 心理是对客观现实的主观、能动性的反映 感知力 记忆 思维与想象 感觉是人脑对当前客观事物个别属性的反映。感觉的敏感性是指人的感觉器官对刺激的感受、识别和分辨能力。 感觉的基本规律 （1）适应现象：指感受器在同一刺激物的持续作用下，敏感性发生变化的现象。值得注意的是，在整个过程中，刺激物的性质强度没有改变，但由于连续或重复刺激，而使感受器的敏感性发生了暂时的变化。 （2）对比现象：各种感觉都存在对比现象，当两个不同的刺激物先后作用于同一感受器时，一般把一个刺激的存在比另一个刺激强的现象称为对比现象，所产生的反应叫对比效应。同时给予刺激时称为同时对比，先后连续给予两个刺激时，称为先后对比或相继性对比。 感觉的相互作用 （1）同一感觉之内的相互影响 对比：同一感觉器官在不同刺激作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象； 融合：两个以上的刺激同时作用而产生一个新的感觉的现象。(酸甜) （2）不同感觉之间的相互作用 联觉：一种感受器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时，又产生另一种不同的感觉。 知觉是客观事物直接作用于感觉器官而在头脑中产生的对事物整体的认识。 知觉的基本特征 （1）知觉的整体性：指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的组织加工过程。 （2）知觉选择性：指人根据当前的需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的过程。 （3）知觉的理解性：指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的组织加工的过程。 （4）知觉的恒常性：指人在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工的过程。 几种主要知觉 空间知觉： 深度知觉：距离知觉和立体知觉。人所赖以形成深度知觉的各种条件叫做深度线索。 （2）时间知觉：对客观现象延续性和顺 序 性 的感知 （3）运动知觉：物体的运动特性在人脑中的直接反映 真动知觉是观察者处于静止状态时，物体的实际运动连续刺激网膜各点所产生的物体在运动的知觉。 似动知觉是实际上不动的静止之物，很快地相继刺激网膜上邻近部位所产生的物体在运动的知觉。 记忆是人对知识经验的识记、保持和重现的过程。 记忆表象：在物体并没有呈现的情况下，头脑中所出现的该物体的现象。 遗觉像：指一个人在短时间内能形成异常鲜明的表象，并且可以对表象继续进行观察。 记忆的分类 按记忆的内容分为： 形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆 逻辑记忆：以词语为中介，以逻辑思维成果为内容的记忆。 情景记忆：情景记忆是对个人在一定时间发生的事件的记忆。闪光灯记忆：在面临非常出乎意料且引起情绪波动的事件时所产生的记忆。 运动记忆 按记忆活动特点可分为： 感觉记忆（瞬时记忆，或感觉登记）：指外部刺激直接作用于感觉器官后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆。 短时记忆 长时记忆 长时记忆的类型 （1）情景记忆与语义记忆 情景记忆是对个人在一定时间发生的事件的记忆。 语义记忆是对语词、概念、规则和定律等抽象事物的记忆。 （2）陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实和事件类的信息, 内容可以用言语表达。 程序性记忆：又称技能记忆，记忆程序性知识,如怎样做事情或如何掌握技能。无法用语言清楚表述的。 （3）外显记忆和内隐记忆 外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响 内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。 （4）无意记忆与有意记忆 无意记忆：没有明确的目的，不经过任何意志努力的记忆；无意记忆具有选择性。 有意记忆：有明确的目的，并运用一定方法的记忆； 有意识记是一种复杂而特殊的智力活动。 （5）机械记忆与意义记忆 机械记忆：不去理解材料的意义及其关系，采用多次机械重复的方法