教皈依学有效课堂的实践原点.docVIP

教皈依学：有效课堂的实践原点 ——摭谈生本理念下的有效信息技术课堂构建 内容摘要：生本是一种理念，生本更是有效课堂的起始点。新时期的信息技术课堂，如何进一步提升教学效益，建构有效课堂？本文立足“教皈依学”理念，聚焦“生本”原点，从问题的溯源、课堂实践、课后反思三个步骤阐述了自主、合作、展示为特征的有效信息技术课堂的构建流程以及深度思考，以期待给孩子一个快乐高质的信息技术学习乐园。 关 键 词：生 本 教皈依学 有效课堂 问题：缘于对生本理念的学习 教育是经营人的工程以人为本教育生命意义的点教育的终极意义在于完善人性?，完整人格，完美人情为人的充分的自由的发展奠基。 师：好，我们来看一个大屏幕，爱心大搬运。我们这次搬运活行动同时也是一次竞赛，每个小组搬运的爱心物资的数量就会显示在这里。等行动结束以后，搬运数量最多的小组将获得一枚象征着爱心和荣誉的奖章，你们想不想得到？好，请同学们准备好，马上开始！ 网络游戏二： ……（出示爱心通道工程进度图）请个小组进入指定位置，这里有一个爱心通道的工程进度图，每个小组的工程进度都会在这里体现出来，准备好没有？开始，给同学们来点音乐！ 生：（开始在平台中输入词组，进行网上词语接龙的游戏） …… 师：第三小组已经率先接通了，既然我们是一个爱心通道（行动）那我们各小组之间应该互相帮助，完成的小组可以去帮助其他小组。第一小组也接通了，去帮助一下其他小组，特别是第四小组需要你们的帮助。 师：你可以教他，但不用帮助他操作。 让学生学会在竞争中学会合作，在合作中学会竞争，这是新课程所倡导的，也是生本课堂物化的教学策略。新时期的学生，除了课堂教学外，课外也能自主地进行信息技术技能的“进修”，一般情况，对于课堂的新知也略知一二，所以新课堂的目标定位和教材处理就要灵活，课堂的教学策略也显得特别重要。根据学生爱“PK”爱展示的特点，以游戏的方式，小组竞赛的形式来组织课堂教学，无形中注入了课堂效率比拼的兴奋剂，学生的学习主动性大大增强，合作和竞争的能力有效提升，课堂的学习效率明显提质。 当然在关注学生心理和兴趣的同时，还要关注教学组织的过程细节，特点是小组游戏的竞赛组织要抓住三个重点：一是竞赛环节清楚，目标明确。二是能及时评价各组学生的竞赛状态。三是小组合作与团体荣誉挂钩，调动了小组成员合作的积极性，同时也给想开小差或不按要求做的学生以压力。 发展语言——收获信息技术课的“生成之果” 师：完成的同学请举手！请一个同学来展示一下你的作业。 请三号同学，你来把你的赞美之词读一下 生：（展示作业）可爱的小伙伴 美丽的孔雀 顽固不化的雪山 清澈见底的小溪 壮观的瀑布 师：你的词汇量真丰富。我们用掌声对他表示鼓励。还有没有同学想展示一下？ …… 师：刚才我们以一种特殊的方式帮助了云南，表达了自己的爱心，也赞美了云南，此时此刻，我们有什么话想说吗？ 生：云南的小朋友，虽然你们受到了大灾难，但只要你们坚持，最后云南还是会摆脱这样的困难的。 师：嗯，好了，我想还有很多同学想说，那能不能把自己（想）说的输入到电脑里面?请同学们打开学习包，里面有一个名为“说一说”的文档我们把它打开。 师：说一说这节课你的体会，或者有别的想法也可以，把你想说的话输入到省略号的后面 生：（开始练习） 师：好了，请哪位小朋友能把你的想说的话展示一下 生：（展示作业）云南的小朋友，我想对你说：“从今以后，我们一定要保护环境，节约用水，维护生态平衡。 师：说得好不好，掌声。还有没有同学想说的？ 生：云南的小朋友，虽然你们那边遇到了旱灾，但只要你们坚持，你们一定会摆脱旱灾的。 师：你的这个小星星表示什么？ 生：表示对他们的祝福。 师：掌声鼓励，还有没有同学想展示的 …… 爱说是孩子的天性。传统的信息技术课堂只关注学生操作程序的指导，关注每个环节的技术渗透。因此，在信息技术课堂上，教师非常重视操作技能的训练，把更多的时间留给学生动手，而对学生语言表达的要求较低。长此以往，学生习惯于听老师说，习惯于接受，更疏于说，懒于表现，更不会深度思考。 其实，课堂的“说”的表象下，还藏着许多的“金子”——思维的流动、技能的掌握、信息的吸收、问题的发现、阳光的心理……更重要的是它是内驱孩子爱信息技术课堂的一个非常重要元素，也是孕育高效课堂的一个有效策略。所以新时期的信息技术课堂，要立足生本，给孩子“说”的机会，并且还要指导学生说”好，通过“说”的指导，激发孩子展示的兴趣，引发孩子为了“说好”而做好技能学习的欲望。如何举措，“说”、“行”相得益彰，兴趣激发和技能学习并举，何乐而不为？ 思考——信息技术课堂应教皈依学 “教皈依学”，让教学立足学生的内驱，进行最近发展区的行进，这样的课堂才生动和鲜活，这样的教学才有效高质