《中小学教育研究及方法》讲义.docVIP

中小学教育研究及方法 第一讲 开展教育科研的意义、定位和问题 开展教育科研的意义 教学工作是一项科学性很强的工作，它需要执教者不断地学习、探索，使教学活动不断趋向科学化、合理化。两千多年以前的孔子就说：“教学相长”，英语中也有类似的说法，如英语谚语: “By learning you will teach; by teaching you will learn.” 教学本身就是教师不断学习和提高的过程。“教学相长”，从教者来说，一方面是知识的增长，另一方面就是教学方法的改进，教学经验的积累，教学研究的深入。教而不研，教学工作就难以有长进。实践证明，当前活跃在我国外语教学战线上的许多优秀的教师就是长年累月地一方面超负荷地进行着教学工作，另一方面又在孜孜不倦地进行着教学工作的研究，如当代语言学大家胡壮麟，如英语教学大师张思中等。正是他们的辛勤劳动，我们才能看到那一篇篇有着真知灼见的教研论文、一部部闪烁着思想火花的学术论著、一项项论证严谨的研究课题。也正是这些教研成果促进了教学研究的不断深入，为英语教学质量的提高奠定了坚实的理论基础。因此，好的教师必定是好的教研工作者。搞教研离不开课题的研究。那么，怎样开展课题研究呢？首先是选题。 教育科研是学校发展和教育改革的理论支撑 （一）开展教育科研，有利于转变教育思想，树立新的教育理念。 （二）开展教育科研，有助于解决教育教学实践中存在的问题，提高教育质量和管理水平。 （三）开展教育科研，有助于形成学术文化，提高教育者的教育科研素养。 二、中小学教育科研的应有定位 在新课程改革向纵深发展的新形势下，不但提高了教育教学质量，促进了学生的发展，而且，也形成了推进教育理论和实践不断创新的源头，一个个复杂多样、生动鲜明的、蕴含着丰富经验与问题的教育教学事件成为人们研究的焦点，并在此基础上，形成了中小学教育科研的新概念。根据校本行动研究的根本价值，概括各校在校本行动研究中积累的经验，针对当前中小学开展教育科研存在的问题，中小学教育科研应按照办学理念和办学目标以及新课程改革中教师专业成长的要求，重新予以准确定位。????一中小学教育科研的主要任务在于解决教育教学的实际问题????中小学教育科研具有微观性、具体性、日常性、实践性和应用性等特点，必须以实际应用为主要目标，以解决教育教学中的实际问题为主要任务，要从学校的具体实际出发，始终围绕学校、教师所迫切需要解决的问题，找准教育科研工作与教育教学的最佳结合点，把这两方面的工作有机地结合起来。对学校来说，要选择与学校改革发展或工作实践密切相关，学校有能力完成（或在专家指导下基本能够完成），能够推动学校整体办学实力提升的一两个课题，在组织广大教师反复论证的基础上，分解课题目标，落实科研任务，扎扎实实、认认真真、一步一个脚印地推进课题研究，使课题研究更具有针对性、实效性，更富有本校特色。对教师来说，选择科研课题则应从当前教育教学的疑难中寻找问题，从具体的教育教学场景中捕捉问题，从阅读、交流和反思中发现问题，把科研与教研密切结合起来，以科研促课改，使教育科研成为自己一种新的生活方式，从而体验教育生涯的真正价值。????二中小学教育科研的主阵地在课堂????课堂是教育教学诸多热点与难点的汇集场所，是教育教学问题的原发地，是问题产生的真实土壤。教师自身研究的问题实际上大多并不是来源于对理论材料的占有和分析，而是来源于课堂。诸多教育教学思想、观点常常在这里相互碰撞、相互促进，许多教育教学经验成果也在这里产生。课堂是萌生、孕育、展现先进教育理念和实施教育改革实验方案的研究基地。正是课堂蕴含了大量的，甚至是无穷无尽的待研究的问题。教师一直生活在教育教学的实际现场，是在现场中感受教育事实，生发教育理念，提升教育智慧的。???三中小学教育科研应以行动研究为主????中小学教师的主要工作是教育教学，因此，中小学教育科研的价值目标，不宜刻意追求纯理论的严谨和超前，应更多鼓励行动研究。即研究的问题直接来自于教育教学实践中的需要，研究的过程就是在自己的教育教学中进行的，研究的目的在于改进自己的教育教学实践。根据《国际教育百科全书》对“行动研究”的定义，行动研究是“为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究”，行动研究也是一种可以形成原理和理论的应用研究，教师作为行动研究者，在与同事和学生的合作中，常常是在“行动—观察—反思—跟进—行动”的不断循环中，形成并检验有关工作的理念，在提高教育教学质量的同时实现个人的专业化成长。???四中小学教育科研侧重于教育经验的概括、提炼和升华????中小学教师在先进教育教学理论指导下，将经验上升为规律，将有关的问题用理论加以分析和概括，是重要的教育科研方法。也就是说，中小学在教育科研方法上应多采用经验总结法和伙伴互动研究，更侧重