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探讨英语语法的地位及教学方法反思-英语论文 探讨英语语法的地位及教学方法反思 陈晓清 （鄂州职业大学外语系，湖北鄂州436000） 摘要：语法作为语言发生作用的框架，是语言使用的规则，对语言学习者有着积极地指导作用。然而在如今的英语学习中，强调培养学生的语言交际能力，忽略并排斥语法对英语学习的指导作用。该文阐述了语法在英语学习过程中的重要性，以及在教学中应重视的环节。 关键词：英语语法教学；原则；策略；规则 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-12-0116-02 随着英语改革的推进，各类教材也发生了改变，由原来的语法语言知识为主逐渐转向以提高学生听说读写技能为主。在课堂上交际教学法和听说教学法的广大应用，大大提高了学生口语表达能力，弱化了语言点的讲解，削弱了语法上的教学。据不完全统计：大约80%的大学生坦言其英语考试成绩不理想，主要是由于句法结构的概念模糊以及词汇量少，学生遇到阅读、词汇、语法、翻译或写作时就会不知所措。语言学家威尔金斯(1972)曾说：“没有语法就不能很好的表达，而没有词汇什么也不能表达。没有基础，怎能有用英语思维和表达的能力。无基础知识，基本技能，字知不识等于文盲，是空谈能力。” 英语语法教学就是在教学的过程中加入对语法基础的讲解，让学生从理论上了解语言的使用规律，才能效地指导语言实践。 一、学习语法的目的 英语语法，就是造句的法则，是用英语词汇及词组正确组装成句子的一种法则。因此，学习语法的最终目的是要会造句，学会造句了才算学会了语法。学会造句的方法不是去阅读和背诵多少个常见句型，而是要发现并掌握英语句子的根本规律，发现语言之间的共性和个性。 世界上任何一种语言都是由“主、谓、宾、定、状、补”六个成分组成。而主谓宾是句子中的基本结构，而定状补则是句子的三大修饰成分。如把造句比作造房，不管什么样的房子，都有通用的组成部分，如：卧室，客厅，卫生间等。语言中的“句子”同样也有这种通用的组成成分。差别就在于不同的语言（房子）有着不同的构造和排列方式。语法就是研究句子由哪几部分组成，组成次序，各部分之间的关系如何。换而言之，语言如同搭积木。这样学习者对英语句子的整体结构就会一清二楚，造句就容易了，给一些词汇词组或掌握一定量的词汇，就会快速地组成一个句子。 威尔金斯，交际教学法的主要奠基人。在《第二语言学习和教学》一书中提出： “Without grammar little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed”，“语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。” 二、语法教学策略的重要性 语法就如同一座大山压在英语学习者身上，有的人甚至学习五年，十年，还在学英语语法。现代建构主义理论认为，人类学习任何知识，都是企图在所接触的事物的发展过程中发现秩序，寻找规律。英语的学习过程和其他学科一样，都是一个发现规则，重组规则的过程。学生对规则理解得越透，运用就越自然,越准确，并且还能融会贯通，让学生真正变习得为所有。 而语法教学的好坏直接影响语言习得和运用的效果。在英语教学当中，毫无头绪的语法规则，枯燥的语法学习方法，使学生对语法产生抗拒心理，从而影响到英语这一门学科的学习。这就尤为显露出正确的语法教学策略的重要性。 三、语法教学的原则和方法 (一)语法教学原则 1、系统性原则。语法是语言系统的体现，语言教学也必须符合系统性的要求。学生要学会牢记一个个语法项目，同时要注意各项目之间的关系，从而把一个体系建立起来。因此，教师要引导学生对所掌握的语法知识要进行归纳，使之成为系统，使学生在脑中形成明确完整的图式，并了解各部分之间的关联，做到触类旁通，有利于吸收更多新材料。 2、交际性原则。语法教学有两个目的，一是培养学生语法意识，二是为听、说、读、写提供支持，为交际能力培养打下语言基础。因此，语法教学应贯彻交际性原则，而不仅限于讲解和笔头练习，要尽可能地创设交际性语言环境，在趋于真实的交际活动中掌握语法结构。 3、多样性原则。语法教学的多样性主要表现在两个方面：（1）归纳与演绎相结合。语法教学不能只采用归纳的方式，也不能只采用演绎的方式，两者应有机结合，阐释某一种语法现象，帮学生理解和掌握其语言形式及其功能；（2）隐性与显性相结合。语言学习其实是隐性和显性的结合，通过在显性语言教学中要对语言结构和规则，再结合隐性培养语言情景使用能力，不同的项目采用不同的方法（如语法配合听说读写等语言活动）。 (二)语法教学方法 学习语法是学生最头疼的事，但语言离开语法又行不通，为了启发学生的兴趣，在教学方式上则要完全抛弃过去那种以讲解与传授教师为中心，学生题海战术的