带上她的眼睛教学设计.docxVIP

23.带上她的眼睛 学习目标： 1、理清故事情节，把握人物形象。 2、领略崇高精神，感悟文章主旨。 3、了解科幻小说，激发丰富想象。 教学重难点： 领略崇高精神，感悟文章主旨 教学方法： 朗读法、点拨法 教学过程： 一、情境导入 （播放歌曲《天堂》,幻灯片出示草原和天空的相关图片。请学生感受自然的美。） 蓝蓝的天空飘着几朵白云,绿绿的草原一望无际。小鸟在树枝间嬉戏, 昆虫在草间玩耍，鱼儿在河中游动。这大自然的美丽景色,有着诗人描绘不出的意境美,令人陶醉,令人向往。同学们,生活在其中的我们早已习以为常,可看不见这些的人对此是多么的痴恋,你知道吗? 　 今天,就让我们一起走进刘慈欣的?《带上她的眼睛》这篇文章。 首先，请大家齐读本课的学习目标： 1、理清故事情节，把握人物形象。 2、领略崇高精神，感悟文章主旨。 3、了解科幻小说，激发丰富想象。 二、理情节，析人物 1.速读课文，概括度假的内容，分别找出“我”和“她”对景物不同的表现，并完善表格。 度假内容看小花 她我参考答案： 看小花：她——突然惊叫：“呀，有花啊！上次我来时没有！” 我——是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。 （如果她不说，估计我啊，也没注意到吧） 闻花香：她——“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” 我——我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。 （请体会“只好”一词） 摸溪水：她——她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。” 我——我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身 吹微风：她——“呀，天啊，这是什么？草原的风？！” 我——她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。 看月亮：她——她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！” 我——我睡眼朦胧中很不情愿地起了床 （请体会“很不情愿”） 听鸟叫：她——“听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！” 2.同桌讨论：“她”和“我”分别是一个怎样的人？（根据表格的内容） “她”： 甲：她面对一花一草，面对地球上一切平凡的事物都充满了极大的好奇心，都充满了爱。 乙：她单纯，可爱，爱自然，爱生活，欣赏美。 “我”： 丙：我终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对自然漠然，对她感到厌烦。 小结：她和“我”在这次度假中的各种表现截然不同，形成了一系列的对比，让我们感受到了两个不同的人物形象。 三、讲悬念，悟主旨 1.提出疑问，体会悬念 （1）“眼睛”指的是什么？为什么可以让作者带着去？ （2）带上她的眼睛，“她”是谁？ （3）带上她的眼睛去干什么？? （4）为什么要带上她的眼睛？ 引出悬念，简介作者。 2.浏览课文，回答问题 （1）所谓眼睛就是一副传感眼镜。当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。 （2）她是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。 （3）带上她的眼睛去度假。 （4）由于 “落日六号”飞船在地心出了事故，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里。所以带上她的眼睛最后一次领略地球表面的风光。 3.小组合作，探究变化 小组合作找出具体的句子并分析“我”发生的变化： 小组展示开始： “在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。” “我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……” “在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了……” 教师归纳： 通过刚才3号同学的发言，我们可以看出：作者在她的熏染下，也学会了欣赏自然中一切美的事物，开始热爱自然、热爱生活。对她也由厌烦，到同情、敬佩、想念。 4.深情朗读，感悟主旨 （1）齐读小姑娘同地面最后的通信录音，谈自己的感受 “……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” 感受示例： 甲：沉重压抑（是啊，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系。） ???? 乙：感动敬佩。最后的留言没有诉苦，没有绝望，只有平静的叙述，勇敢的承担。这份坚强，勇敢和为科学