（苏教版）四年级数学上册教案 认识计算器及其计算方法.docVIP

认识计算器及其计算方法 三维目标： 让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续计算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。 通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。 教学重难点： 重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步试题 难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。 教学准备：计算器（师生） 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情境 激发兴趣。 出示主题图，了解计算器在生活中的应用 这些人都在干什么？ 看了这些，你有什么感受？ 你还知道在什么时候会使用计算器？ 观察 交流 运用计算器进行计算。 （复杂计算时，一般用计算器） （计算器的应用广泛） 揭示课题 尝试使用 探索交流 1.认计算器 2．尝试使用 3．试一试 认识计算器 讨论：向小组同学介绍自己的计算器 每组的计算器有哪些相同点和不同点？ 小组合作学习 互相介绍（开机、关机等） 交流计算器的异、同点。 组织交流：①计算器的构造 ②计算器的作用 ③计算器常用按键的作用 （显示器、键盘） （进行计算，给人方便） 互相交流 尝试使用 会用计算器进行计算吗？ 是怎样算的？ 独立尝试练习 38+27 30×18 交流方法 出示 380+192+43 816÷68×27 这两题的运算顺序相同吗？ 组织交流 你认为用计算器计算有什么优点？ 要注意什么？ 观察 比较 相同：从左到右 独立计算 订正 讨论 交流 出示“试一试”题目 指名板演 集体汇报答案 独立计算 记下得数 检查订正 设计游戏 熟练使用 练计算 2．玩游戏 看谁算得又对又快 （添加：700×6） 最后一题有不用计算器吗？ 为什么可以不用？ 独立完成“想想做做”第1、2题 同桌互相检查 订正 （简单的可以直接口算） 游戏 游戏规则：1～9这九个数字中你最喜欢的一个数字，想在心里，在计算器上连续输入9次。用这个9位数除说出结果，我可以猜出你想的是几。 根据学生的结果，猜数 发现规律了吗？ 计算，说结果（惊讶老师的答案） 互相猜 讨论 （规律：结果是喜欢的数的9倍，只要用结果除以9就猜到了） 引导观察算式 例：1111111119 观察个位数，一九得九 交流发现 小结：游戏好玩吗？没有计算器玩的顺利吗？ 3．探规律 ①“想想做做”第3题 ②“想想做做”第4题 出示：“想想做做”第3题 这几道算式的积有怎样的变化规律？ 将它们按顺时针排列在圆中 独立完成计算 积都是由1、4、2、8、5、7组成 （六个积的数字排列顺序是一样的，乘1从最小的“1”开始，乘2从第二个数字“2”开始……乘6从最大的“8”开始） 出示：111111111×111111111 汇报结果 质疑：一道题目只有一个正确的结果，怎么计算器显示的不一样？ 能不能找到一个好办法呢？（出示题目） 你发现了什么规律？ （111×111，三位数，积：12321） 111111111×111111111积是多少？ 学生独立计算 交流 （数位不够……） 独立计算 交流 （有几位数，积就从“1”写到几再倒写到“1”的） 九位数相乘，12345678987654321 追根溯源 了解发展史 介绍 算筹 （筹算） 算盘（珠算） 计算器 整体回顾 全课总结 这节课你有什么收获？ 还有什么困惑吗？