《小数的读法与写法》教学设计.docVIP

《小数的读法与写法》教学设计 教学目标 《小数的读法与写法》是人民教育出版社小学四年级下册数学中第34页的一个课题，这一课需要学生们掌握的知识点有： 1.使学生认识小数的计数单位和数位，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。 2.让学生懂得生活中处处有数学，激发学习的积极性。 教材分析 重点：理解小数的计数单位和数位循序，掌握小数的读写方法。 难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。 教学方法 通过观察、比较，使学生掌握新知，培养学生归纳概括的能力； 通过小组合作探究，增强学生的合作意识和探究能力。 教学过程 一、复习铺垫 课件出示与上节课知识有关的练习题，学生小组交流后回答。 （设计意图：回顾旧知，为新课作铺垫） 二、开门见山，点明课题 小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写， 今天我们一起学习小数的读法和写法，板书课题：小数的读法与写法 （设计意图：交待课题，明确学习任务。） 三、新知讲解 （一）小数的读法 1 大自然中有一种动物长得特别高，是哪种动物呢？ （设计意图：景导入，激发兴趣。） 那么长颈鹿到底有多高呢？我们这里有一些很确切的数字。 我们来观察一张长颈鹿的图片，通过观察图片回答问题！（出示主题图） （1）、你发现了哪些和小数有关的信息？ （设计意图：自然引出本课主题图） （2）你还能说出其他的小数吗？ （设记意图：生活中处处有数学） (3)、同学们请看大屏幕，这是三个小数，其中前两个是同学们发现的大小长颈鹿的身高数据，第三个是老师随便写的一个小数，我们一起来研究一下小数各部分的组成。 （出示课件） 中间的点我们都知道是小数点，小数的前面的是整数部分， 小数点后面的是小数部分。 同位讨论，小组交流 那同学们想知道最后这个小数12.378中的7在什么数位， 表示什么意思吗？ （设计意图：充分调动学生原有的知识经验，拉近教学内容和学生已有知识经验的距离。） 2 我们一起来看小数的数位顺序表。 （课件出示小数的数位顺序表） 我们看到的是小数的整数部分，这些我们以前都学过，相信大家都掌 握了。整数部分的数位顺序从右到左分别是：个位、十位、 百位、千位、万位……，它们的计数单位分别是： 个（一）、十、百、千、万……。 小数点右边的是小数部分，小数点右边第一位是十分位，它的计数 单位是十分之一； 第二位是百分位，计数单位百分之一；第三位是千分位， 计数单位千分之一； 第四位是万分位，计数单位万分之一。 小组内交流讨论小数各部分的数位顺序及计数单位。 （设计意图：对整数部分数位知识进行系统完整地复习， 为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。 引导学生推测出十分位以后的数位，培养学生的逻辑推理能力） 3 （教师出示练习课件） （设计意图：先独立完成，在小组交流，课加深学生对知识理解的进 一步深化，并能实现小组合作共赢） 4 同学们，你们从段资料中发现了哪些些小数？找出来读一读 （设计意图：生活中处处有数学） 5结小数的读法要领 （设计意图：读小数是本节课要掌握的知识，但我们不难发现， 只要学生开始接触小数，就必定要把它读出来。学生有以前的知识 做基础，已经会读小数了。因些，这部分内容采用略讲。如果学生读 的不规范，教师及时指正。） 5 出示习题，练习巩固 （二）小数的写法 1 教师出示课件播放例4，让学生尝试写小数。 然后小组讨论，汇报，班级汇总交流 （设计意图：在解决问题中,注意鼓励学生的 开放性思维,让每个学生都来经历解决问题的过程和结果,充分让学生 感受到学习的快乐。通过小组讨论、汇报，培养学生的概括能力和语 言表达能力） 刚才写的两个小数整数部分都不是0，若整数部分是0该怎样么办？ 谁来说一说 零点零九怎样写? 那么零点八八呢？ （计意图：小数点后面有0的小数的写法是难点，老师要加强指导， 加深学生印象。） 3师生小结： 整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右 下角，要写成小圆点“.”而不要写成小数部分按照读法顺序写出每 一个数位上的数字，不能遗漏。并课件演示小数的写法。 （设计意图：小数点后面有0的小数的写法是难点，老师要加强指导， 加深学生印象。） 4我们既然已经掌握了应该如何写小数，那老师带了几个问题考考大家。 出示习题。 学生独立完成，并小组交流。 找部分学生板演展示，教师及时给予肯定。（设计意图写小数部分较 简单， 习题设计侧重整数及小数部分含零的题目让学生板演。） 四、课堂小结。 小组交流如何正确的读、写小数，然后选代表进行展示。 教师出示本节课小结课件，对如何正确读写小数进行规律性总结，并要求学生读并 理解掌握。 （设计意图：总结，规范读小数和写小数要点，同时培养学生的概括 能力和语言表达能力） 五、练习提升 教师出示练习巩固问