教育教学论文 充分发挥多媒体在小学低段语文教学中的作用.doc

充分发挥多媒体在小学低段语文教学中的作用 【摘要】多媒体辅助教学手段，在教学中能激发学生的兴趣，它将形、声、光、色综合运用，为学生提供视听动画等逼真的情境，使学生对课文的内容、人物的思想情感获得多元的体验。 【关键词】多媒体辅助教学 低段语文教学 兴趣 直观 效率 【正文】 多媒体辅助教学手段已广泛走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率。 一、运用多媒体，激发学习兴趣 在教学中激发学生的兴趣尤为重要。为了让学生产生一种积极情绪，主动积极求知，可以在课文刚导入时利用课件来激发学生的求知欲。如在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，导入新课时，就可先播放一段小动画，让学生观察后，教师提问：“动画中有哪几种动物？它们都在干什么？”引导学生说出壁虎在捉蚊子，蛇咬住了壁虎尾巴。接着教师追问：“小壁虎尾巴断了，那它怎么办呢？”引导学生说出借尾巴。随着有节奏的音乐声，渐显课题《小壁虎借尾巴》。这样揭题，很容易调动学生的求知欲望，使学生急于想知道，小壁虎到底有没有借到尾巴呢？从而达到了良好的教学效果。在教学《雷雨》这一课时，运用课件将大自然的景象通过屏幕逼真地显示出来，图文并茂，声像结合。为学生创设一种电闪雷鸣的情景，让学生身临其境，感受雷雨的特点。在此基础上揭示课题，极大调动了学生的学习兴趣。 二、运用多媒体，展现情境，在体验中学习 多媒体作为一种现代化的教学手段，它将形、声、光、色综合运用，为学生提供视听动画等逼真的情境，使学生对课文的内容、人物的思想情感获得多元的体验。《望庐山瀑布》这首诗包含了丰富的信息：有庐山香炉的紫烟、瀑布飞流直下的壮观景象等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：1、课件出示第一幅：在阳光照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾这幅美丽的画面，让学生说一说这是一个怎样的美景；接着出示第二幅：远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前这幅令人惊叹的画面，让学生谈体会；再出示的三幅画面：那长长的的瀑布飞快地之往下泻（并配上声音），一幅雄伟壮观的景象就展现在学生面前，学生情不自禁地说：“太壮观了！真雄伟啊！……整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且让学生在体验中学习语文，学生获得了身临其境的体验，这是光靠教师语言描述所不能达到的境界。 四、运用多媒体，开阔学生视野 课文中的许多事物，由于年代久远，时空限制等，使得学生学习课文时，很难把握住作品的意境。利用多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，使学生依据自身已有的知识和经验，利用原有的认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。 例如《火车的故事》一文在教学时，通过上网查阅资料，为学生准备了详实的关于火车的发展历程。学生通过观看蒸汽机车、内燃机车的发展，很快就找到了它们的特点，在讲述电力机车、磁悬浮火车被称为“绿色环保性”时，明白了它们的涵义。这样不但使学生掌握了书本上的知识，还拓展了知识面，了解到了国内外先进的科学技术，极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。 五、运用多媒体，化抽象为具体 在小学低年级阶段，学生年龄小、知识面不广，抽象思维刚刚开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时，就要求教师运用多媒体，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，在直观形象中感悟知识。 如一教师在教学归类识字课《比一比》时，设计了“一匹马和一群马”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”、“一支铅笔和一堆铅笔”、“一个西瓜和一堆西瓜”、“一棵白菜和一堆白菜”等画面，让学生直观感知“群”是数量多，聚在一起的意思，多指有生命会动的物体；“堆”是指数量多，紧紧地叠在一起，多指无生命不会动的物体。这样学生理解“一群”、“一堆”就比较容易了。 六、运用多媒体，提高课堂效率 教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和操作上，确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和充分准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点鼠标，就能在短时间里直观形象地显示知识的发生过程，提示道理，拓展知识。同时，教师还可节省大量的板书时间，避免操作时的顾此失彼，手忙脚乱，从而赢得教学时间，使课堂练习和内容更为广泛，新知识巩固更为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。 自从教学一年级，我们经过一年多的探索与实践