教育教学论文 信息技术环境下的教育管理新模式.doc

信息技术环境下的教育管理新模式 内容提要：信息技术已经是教育中必不可少的手段，本文主要从教育管理对教学的影响方面阐述了笔者的一些不够成熟的看法。 关键词：信息技术 无为管理 教学 教师 教是为了不教，教改的终极目标，就是教会学生会学，而不仅是学会。那么，在教改和信息技术进一步推进的今天，如何进一步强化教育管理，特别是对教师队伍的整体管理和教学常规管理，应该是我们学校管理者——校长考虑的核心问题。然而，受到传统教学和经验的影响，以及教改初期和信息闭塞环境下一些不够成熟的做法，使我们的学校管理在“穿新鞋子走老路”的模式前徘徊，或是生搬硬套企业和他人模式，一呼百应，使学校管理走入了死胡同。本人认为，教育管理只有走无为管理这条路，采取信息化的管理，才能激活教师的积极性，让其真正为教育服务。而信息化管理的终极目标，就是实现无为管理。简单的讲，就是给教师更多的空间和时间，让其充分发挥才能，让其意识到不是学校要我怎样做，而是我应该怎样做，最终摆脱人管人的模式，从而达到一种制度管人的信息化的无为行为，即管是为了不管。而要实施好这一管理模式，起码要处理好以下问题。 一、给教师创造一个展现自我的平台，是无为管理的基础 教改，决定了教师地位的转变，即主体地位向主导地位的转变，新课改理念，就是要让教师利用好信息技术这一平台，在教育的舞台上打一场信息化“战争”。这就要求教师要是一名具有信息化理念的出色指挥官，有大将风范。而我们校长，我们学校，我们的教育环境，就要为教师营造成为出色指挥官的平台，让教师“工欲善其事，必先利其器”。具体的做法，就是“计划经济”向“市场经济”的转变。就是放手让教师去做，不要将教师管得太严，不要将教育盯得太死。只要有利于教学，只要有利于学生的身心健康发展，不论教师采取何种方式的教学模式，都要本着科学的态度给予肯定，而不是一棒子打死，容不得新思潮，放不下新东西。鼓励教师参与学校管理，为学校的发展出谋划策，能容纳教师不同的意见和建议，让教师充分发挥当家作主的民主权利。要创造条件让教师“走出去”，让教师多接触一点外面的世界，百闻不如一见，有机会要让教师到外面学习学习，不有机会要想方设法创造机会。只有教师的视野开阔了，教师的积极性才能与时俱进，只有教师的积极性提高了，只有教师的成就得到体现，也只有教师的素养得到真正的提升，无为管理才能水到渠成。 教育的特殊性，是受教育者的特殊性，我们面对的不是工厂出来的产品，而是活生生的人，这就决定了教育模式的特殊性。不能照搬企业和他人的模式，应该有自身独特的教育管理体系，而这种体系，前提是让教师队伍“活”起来。学生是我们一线教师直接服务的对象，我们教师的任务不仅是教会学生知识，最关键的是教会学生做人，最终实现学生如何立足于社会。所以，我们教育管理者，包括校长，大可不必用金字塔式的管理来层层管理教师和教育。国人的思维方式很是怪异，样样事情都要求完美，殊不知有时残缺也是一种美。“市场经济”的理念，就是要把教育要放入市场机制的体系中来运作，不应该是计划好我们教师只能怎样做，只要有利于学生发展的，那就是好的，不能容不下新思想。因为我们的学生，就好比市场经济中的顾客，我们的服务如何，应该让顾客说了算，而不仅是分数说了算，分数只是一种手段，更不应是哪个领导说了算。这样，重建学校领导机制，摆正领导与被领导的关系，摒弃陈旧陋习，让教师摆脱层层管理的体制，从金字塔底解脱出来，才能最大限度的发挥教师的创造性，才能让教师的价值得到充分的体现，这也才是我们教师管理的最终落脚点——无为管理。当然，，这一体制的实施，不但受到观念和习惯的影响，还受到定式思维的影响，并非一朝一夕的事，但是黎明的曙光终究挡不住。 二、摆正教师位置，是实现无为管理的条件 挖掘教师的最大潜能，是教育发展的关键。而要将教师的潜能发挥到最大化，关键又是摆正教师的位置，发现其才能，让其人尽其才，充分发挥自己的水平。作为一名校长，要善于发现教师的长处，用其长而避其短，专人专用，专人专岗，从而优化用人机制，建立起科学规范的用人机制。要善于发现教师的闪光点，教师同样需要赞许，不要总是拿住教师的某些小缺点和错误对教师纠缠不清。不要像管理学生一样管理教师，要给教师发展的一席之地。然而，我们有些校长总想面面俱到，总希望教师是多面手，“进得天堂，入得厨房”。这样，我们教师在教学的同时，还要疲于奔命在各种杂事上。教师的业余时间用来管理学生，用来无休止的政治业务学习和开会，用来巩固学生。我们的教师是孙悟空吗？还有多少时间和精力研究教学呢？我们的教学质量何以提高？所以，聪明的做法就是充分体现专人专岗，明确什么是教师该做的，什么是我们后勤服务人员应该做的，从而明确职责，让我们教师有充足的时间专心教学和教研，体现教师的最大效益。教师的积极性激活了，自己的位置找准了，无为管理也