教育教学论文 信息技术环境下有效教学策略和方法研究.doc

引用部分不超过35%的文字 承诺人： 信息技术环境下有效教学策略和方法研究 学 校 蓟县第一小学 姓 名 刘宏建 信息技术环境下有效教学策略和方法研究 内容摘要: 信息技术与学科课程整合是一种基于信息技术的课程研制理论和实践，是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。数学作为学生学习各科的基础学科，因其严谨的知识系统性，链状结构性，以及在学生思维训练所独具特色的逻辑性，科学性，有它独特的特点。因此，在信息技术与数学课题整合的过程之中，如何探索信息技术在数学教育教学中的运用，发挥信息技术这一先进教育技术的作用，更好地驾驭这种新式的教育教学手段，就成了数学教师的重要任务。本文对信息技术与数学课程整合的创新形式与应用研究做了一些论述，深入阐述了通过信息技术与小学数学课程内容、教学形式、教学方法及数学教学创新的有机整合形势。 关键词:信息技术 小学数学 课程整合 创新 信息技术与学科课程整合一直是教育信息化和新课程改革过程中令人关注的话题之一。数学作为学生学习的基础学科，因其严谨的知识系统性，链状结构性，以及在学生思维训练所独具特色的逻辑性，科学性，有它独特的特点。因此，如何探索信息技术在数学教育教学中的运用，更好地推进教育教学改革和教学创新，就成了数学教师的重要任务。 与传统教学相比，信息技术的运用可多种方式的给学生提供各种知识信息，以交互式的方式给教师和学生创造进行探究式教学、主动学习、协作学习、研究性学习的教育教学环境。整合教师可以借助计算机相关软硬件支持，获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息。 在数学教学中，充分运用多媒体技术，将图、文、声、像融为一体，为学生创设大量的富有情趣的情景，让学生接触更多的数学知识，让他们看到丰富多彩的数学世界，既能激发学生的学习兴趣，培养小学生的思维能力，又能够有效地帮助小学生构建新的知识结构，及时有效地反馈和适时调控。 一、运用信息技术创设情境，激发学生学习数学的兴趣 “兴趣是最好的老师。”。《数学课程课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。 学生之所以对数学感到枯燥、无味，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限。在信息技术的教学环境下，立体的、丰富的、生动有趣的信息呈现方式一定会激起学生强烈的好奇心理，而这种好奇心会极大提高学生的参与度。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境、感兴趣的情境来激发学生对数学学习的兴趣。 在教学中适时地利用多媒体课件创设和谐愉快的求知情境，可以激发学生乐学、爱学数学的内驱力，从而诱发学生的学习兴趣。例如：在《认识钟表》一课中，我借助课件演示钟表的形成过程，出示“生活中的好朋友”---各种各样的钟表，让学生在听、看的过程中，走进钟表的世界，对钟表产生极大的兴趣，引发学生想了解钟表知识的内在学习动机，激发学生的学习欲望。用电脑出示小朋友上午10时在上课，晚上10时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个10时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。 二、运用信息技术化静为动，突破教学重难点 由于学生的年龄特点，生活经验、知识基础、思维能力等因素的影响，对于小学阶段的儿童来讲，数学课本中有些知识非常重要但是比较难理解的，也就形成我们教学中重难点问题。对于此类问题的解决，如果借助传统的教学手段，难以达到预想的教学效果或收效甚微，出现耗时低效的现象。在数学课堂中，运用现代信息技术辅助教学，生动形象的画面，不仅可以集中学生的注意力和兴趣点，而且可以有效突破教学中的重点、难点问题，使课堂教学信息的传播方式有了新颖而高效的变化。作为教师，要根据现代信息技术传播信息的特点，优化课堂教学，科学设计教学过程，帮助学生理解教材的重点，突破学习的难点，实现认知的飞跃。 在学习《认识钟表》时我利用多媒体课件设计了一个钟面，让学生清楚地看到钟表时针和分针的运动过程 ，清楚地了解到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而学生可以自主轻松地发现“1时=60分”。教学重难点被轻易突破，学生不仅轻松获得知识，而且从中尝到了成功的喜悦。 三、运用信息技术巧设练习，巩固新知 技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风养成，必须通过一定量的练习才能实现。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习