教育教学论文 信息技术与英语课程整合的创新与实践研究.doc

信息技术与课程整合的研究 　　 　　 摘要：随着科技的飞速发展，教学中培养学生创新意识和实践能力的要求与教学手段的陈旧形成了明显的反差，信息技术的迅速发展，为课教学注入了新的活力，找到了一条提高课堂效率的好途径。它以其声、图、文并茂的特点创设教学情境，将抽象的理论用形象的感性资料表现出来，从而加快了学生学习进程，提高了课堂的教学效果。 　　关键词：信息技术；；课程整合 　　现代教育的模式要求信息技术与课程整合，这是一个值得研究的课题，可以更好的提升教育质量和教学的有效性，促进学生的全面发展，提高学生的素质。 　　一、信息技术与课程整合的意义 随着科技的飞速发展，课教学中培养学生创新意识和实践能力的要求与教学手段的陈旧形成了明显的反差，信息技术的迅速发展，为课教学注入了新的活力，找到了一条提高课堂效率的好途径。它以其声、图、文并茂的特点创设教学情境，将抽象的理论用形象的感性资料表现出来，从而加快了学生学习进程，提高了课堂的教学效果。　　一信息技术教学，有利于激发学生学习课的兴趣，促进学生开放性思维　学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而能迅速引起学生的注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，从而使学生产生乐于学习的心理需求，进入主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。如在学习’s talk时，在教学，促进学生开放性思维　　信息技术的运用，使课教学内容更加丰富多彩，息技术课件可以将来自报纸、杂志、电视、录音带、VCD上的文字图像，教师自己的拍摄的DV、图片等不同渠道、不同类型的信息整合在一起，并对各种信息进行交互式综合处理，可见信息技术课件介入课堂教学后，能大大增加一堂课的信息密度和接受效果，给学生提供更多更新的知识信息，从而提高课堂教学效果。’s talk时，我用相机拍下了很多学生熟悉的地点图片，用多媒体课件展示出来，操练本课的重点句型，使原本无趣的课堂变得丰富多彩，利用多媒体课件节省了大量板书的时间，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度也随着有机地增加切实地减轻了学生课后作业过多的负担，提高了课堂教学效率，把减负工作落到了实处。 创设英语活动情景，培养学生的语言实践能力???????众所周知，学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的真实情景，我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力，培养了学生的语言实践能力。对多媒体的综合利用较好地创建了英语教学的英语氛围，使学生们自然而然地进入英语学习的状态中，学到纯正的英语，同时激发了他们学习英语的兴趣 ，从而更加积极主动地进行学习。　　　在本节课中充分运用多媒体技术辅助教学优化教学环境，促进学生主动学习，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。’s try部分的录音，完成听音圈图的练习。 能够完成Let’s find out 中的调查活动。 二、教学重点： 在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词。 听、说、认、写句型：How did you go there? I went by train. 三、教学难点： 在实际情境中正确运用并能书写所学对话。 四、课前准备： 1.CAI课件。 2. 教师准备调查表格（形式同教材P44 Let’s find out）。 五、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：Let’s chant 教师播放P41歌谣的课件，学生听音跟唱。 2、Review (复习) 活动二：Talk about Amy 复习Let’s learn B的动词短语的过去式。教师提问：What did Amy do on her holiday? 引导学生回忆上前面学过的内容作答。 请学生尝试以叙述的形介绍Amy的假期情况。 没有说全的地方，其余学生补充。 3、Presentation （新课呈现） 活动三：Let’s talk 1.教师用CAI呈现延吉火车站的图片，说：“I went to Yan Ji on my holiday.I went there by train. How did you go the