教育教学论文 交互式电子白板让初中英语课堂教学“动”起来.docVIP

交互式电子白板让初中英语课堂教学“动”起来 摘要：《新英语课程标准》提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。随着现代化教育技术的发展,电子白板逐渐取代传统的黑板成为课堂教学中重要的展示平台。交互式电子白板英语课堂教学下面我就电子白板在初中英语教学中的运用谈谈自己的体会。?一运用演示功能，学生主动参与课堂 It’s seven dollars．How much is this big red hat? It’s eight dollars． How much are these white socks? They are two dollars．How much are these black pants? They are five dollars．让学生在白板上的大胆表达，在动手实践中交流各自的想法，形成生成性资源，白板使这一创造过程变得更具有动态性、生动性、现场性。学生最难懂、最枯燥的语法也变得生动有趣，通过教师设置的种种活动，学生的情绪空前高涨，都积极参与活动。在活动中学生反复利用目标语言，巩固了所学知识，本堂课的教学任务顺利完成，并且培养了学生综合运用英语的能力。学生主动构建语言知识，从而保证了整个课堂教学的整体性﹑连贯性和有效性。由此可见，运用交互式电子白板能够优化初中英语情境教学，有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教学，提高课堂效率，它能使学生认为枯燥乏味的英语教学变得声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易；有利于学生学习潜力的挖掘；有利于学生的合作学习能力和共同进步；让英语教学更精彩。 二运用幕布功能，激发学生学习英语的兴趣这样的授课方式使学生参与率极高，同时也给学生很大的空间去想象，在一定程度上拓展了他们的思维。三运用资源库功能，课堂容量??互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。?例如，在教授人教版新目标7年级上册unit 6 Do you like bananas?这课时，课前就将各种水果图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的水果，并加以介绍，学生很有成就感。而也及时地为学生提供单词的拼写，这样单词与图片同时呈现在屏幕上，再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对，学生都跃跃欲试。这种授课方式大大激发了学生学习英语的兴趣，使得大部分同学积极主动地参与到课堂中，在一定程度上提高了课容量。这样便打破了传统的教学模式，提高了教学效率四运用它的批注，绘画书写功能，使课堂丰富多彩老师和学生都可以直接在白板上进行书写，绘画等，把教师和学生从操作台上解放出来，更有利于提高课堂教学的效率，展示师生的个人魅力。比如在教授人教版七年级下册unit6时,会学习到有关描述天气的形容词，那么我会让学生直接在白板上画简笔画，画出不同的天气，我再板书描述天气的形容词cloudy、sunny、rainy等，这样做，既简洁、明了、直观，学生容易接受，也达到了师生互动的目的。再如：首先利用PPT制作单词课件，在课件中我插入了精美的天气图片，然后导入电子白板。在单词教授后进入巩固阶段时，我利用精美的单词图片，询问学生“What’s the weather like in Beijing?”，同时叫学生在白板上把对应图形的单词写出来。这样，白板将单词图片和单词及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。? ?五、运用链接功能，增强手段高效性交互式电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新内容等。例如，在教授新目标七年级上unit5 Do you have a soccer ball?这课时，运用白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握情况的练习：即将球类名称的新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。它改变了传统的教授新单词的学习方式，培养了学生词汇学习能力，提高了课堂词汇教学效率，使得后面的交际发展目标成为可能。总之，交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。将交互式电子白板引入初中英语课堂，实现了教学的有效交互