教育教学论文 《画风》教学案例　　.docVIP

征文类别：B类 　　 标 题：《画风》教学案例　　　　 姓 名：廖俊 单 位：随州市随县环潭镇小学 通信地址：随州市随县环潭镇小学 联系电话 电子邮件：591279064@ 《画风》教学案例 【教材简说】 画风是人教版小学语文教材第四册第15课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事，课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多。因此，教学中要引导学生有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，说说自己的想法，再写出来，进一步培养他们的实践能力和说与写的能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读，乐听，乐思，乐说。 【学生分析】 风是抽象的事物，看不见、摸不着，二年级的学生逻辑思维较差，把风画出来更是个难题。怎么样让学生获取足够多的感性经验建立起来对风的认识、以及如何画风才是一项具体形象、充满生命力的认识。低年级学生虽然逻辑思维较差，但生性活泼，爱说、爱画，他们对自然的感受已经有了些许积累。我们农村的孩子平时有自己足够支配的时间去做自己喜欢事，他们见过风吹草低，经历过斜雨湿衣，也把风筝高高飞上了天……这些活生生的事例都与风有着密切的关系。我们希望孩子能从一个适合孩子认知的层面理解——出示的直观事物的变化是由于风的作用。这是一种源于儿童的理解而概括出来的富有生命力的“儿童概念”。而对于找出生活中的风、画出生活中的风等的探究，应该是孩子感兴趣的，我将根据课堂教学学生的问题取向进行处理，希望能成为课堂教学的新一亮点。本课设计结合学生生活实际，让学生加深理解“弯弯的，斜斜的，显得”等词语，真切地感受到风中景物的动态美，通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性，有意识地培养学生遇事要善于动脑筋想办法解决的习惯。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）学会本课的生字新词，会正确书写“涛、陈、丹、艺、显”。 （2）能正确、流利，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 2、过程与方法： （1）字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词，理解重点词句。 （2）以诗“绘”文，贯穿课文内容。 3、情感态度与价值观： （1）培养热爱大自然的情感，激发学生对自然的观察兴趣。 （2）培养学生的想像力，让学生了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 【教学重点难点】 学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 【教学过程】 第二课时 一、巧设悬念、引出课题 师：同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呢？今天我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。 生：是风。 师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。【板书：风】 师：风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？我们先来做个和风有关的游戏好吗？谁能唱唱和风有关的歌？ 生：秋风秋风轻轻吹…… 师：谁能背背和风有关的诗句？ 生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 师：对了，孩子们，风可以听到、感受到、可以唱出来、可以说出来。风也能画出来，我们就一起来学习画风，好吗？【板书：画】请大家齐读课题。 师：你们想知道怎样画风吗？风在我们小朋友的纸上漂不漂亮呢？咱们先来听听课文，好吗？ 【用猜谜语的方式引出课文的主题“风”，让学生在猜与唱的过程中，认识到这节课主要是围绕着“风”来学习的，提供给学生对风的感性表象。】 二、自读课文、整体感知 师：下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，文中的三个小朋友，他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来。 学生自由朗读课文。把小朋友画风的句子用线划出，同时想一想：你最喜欢谁，为什么？ 三、朗读感悟、深入理解 师：在课文中我们是不是认识了三个活泼可爱的小朋友啊，（出示课件）我们一起来和他们打个招呼吧！ 如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 【让学生和他们三个孩子交朋友，与他们打招呼，并做简要的自我介绍。学生在兴趣盎然的“打招呼、交朋友”的过程中再一次认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字。】 师：.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下课文，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？ 师找学生回答：请你起来读一读你到找的句