教育教学论文 《画 风》教学设计.docVIP

“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 毕春华 性别 教龄 20 年龄 38 E-mail 职 称 小学高级教师 办公电话 0718——6763458 手机号码 通讯地址 湖北省恩施州咸丰县忠堡镇民族小学 邮编 445602 征文类别 B 网上注册号学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□√ 2012□ √ 2013□√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《画 风》教学设计 摘 要 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。 ①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 《画 风》教学设计 湖北省恩施州咸丰县忠堡镇民族小学 毕春华 一、学习目标： 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学重难点： 理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。 六、教学实施过程 （一、情趣导入 1、 猜谜语,引出课题,板书课题。 （1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。 （2）谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……) 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件] 你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。 你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?想知道怎样画风吗？ 2、板书：画风 二、初步感知课文，学习生字。 1、老师给你们带来几位小画家，咱们来听录音，听听都介绍了谁？ 1）、生听后回答，教师粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2）、想和他们三个做朋友吗，与他们三个打个招呼吧！作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3）、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4）、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。能把这些字带到课文中去读吗？ 2、那就大声地去朗读课文吧！不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把你预习时画出来的生字多读一读。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学） 3、检查认读生字情况。 、学习课文 1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。 老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？ 随学生回答在课文中划出有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。。⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 （1）指名读