教学内容】人教版二年级下册课第64—65页例题,想想做做第....docVIP

教学内容】人教版二年级下册课第64—65页例题，想想做做第1—4题。 【教学目标】 1．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角。 2、初步学会用尺画角。 3、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 4．在学生获取知识的同时，培养他们观察思维和动手操作能力。进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。　 【教学重点】使学生初步认识角，初步学会用尺画角，会比较角的大小。 【教学难点】使学生初步建立角的概念；认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关． 【教具准备】活动角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（圆形纸片、长短不一纸条若干、图钉、固体胶 ） 【教学过程】 一、?????谈话引角，揭示课题 1、??????????初步认识角 师：同学们，我们都学过哪些图形呢？（学生自由发言） 你能把它们分分类吗，并说说原因。（课件展示） 师：那生活中其他物品上也有平面图形。我们来看这三个物体上,有你认识的平面图形吗？（课件展示） 师：（如生说的乱就引：）大家来看这儿，这也是一个图形，你们认识吗？ 师:像这样的图形就是角.（边指图形边说角，指出来）今天我们就一起来认识这个新的平面图形——角。（板书课题） 2?、通过实践认识角 师：刚才我们在这些物体中找到了角，那你能不能在咱们身边在咱们周围找一找，看看哪些物体的表面上有角。（请生说一说）???????????? ????????????????????????????? 师：老师也找到了一个角，三角板上有角。 师：让生摸一摸角的顶点处，有什么感觉？ 生： 尖尖的 师： 课件演示第一个角的顶点， 对尖尖的地方我们叫它顶点 师： 摸一摸角的两条边，有什么感觉 生： 直直的 师： 直直的 我们叫做边 师： 由一个点引出两条直直的线，这样的图形就叫角。（边说边用手势把角这个面指出来。再指一次，边指边说：角有几个顶点几条边呢？板书：角有一个顶点两条边） 师：那刚才我们从这些图形中找到的这个角，你能来指一指它的顶点和边吗？ 师：现在我们知道了什么是角，你能用刚才学到的知识，很快的判断下面图形中哪些是角，哪些不是角吗？我们用手势来表示“√”， “×”。（师手势）看第一个图形，小朋友们，准备好了吗？开始！大家的判断完全正确！放下小手，看第二个图形准备好了吗……？（学生说完理由后问：你们和他想的一样吗？） 小结：真是火眼金睛啊！哪些图形是角，哪些不是角，大家判断得可真快！同学们真了不起！ 3、摆角 用两支笔搭出一个角，并指出它的顶点和两条边 ， 请生上台说一说。 师：我们会摆一个角，那我们能不能用这个纸片做一个角呀？（如有生说折）：用这个方法可以得到一条直直的边，好，那我们就用这个方法来试一试。 （折好后挑一名同学上来指出折的角在哪儿，然后同桌互相指一指角在哪里，说出顶点和边） 三 、画角 师：刚才我们从图片中找到了角,会用铅笔摆角，还会用纸片折一个角,那想不想画一个角呢？（想） 师：那角该怎么画出来呢?（画两条线） 师：那这两条线是从哪儿出发呢？角是由一个点引出两条直直的线，这个点可是这两条线的起点呀！所以画角时一定要先确定顶点的位置，好了下面就请同学们认真听仔细看画角的方法。（课件演示） 师：你会画角了吗？下面就请大家在纸上画一个角。(之后展示。你画的角呢？給大家指指，这是角的···这是角的···你画的角在这儿呢，是吗？同学们，你看清楚了吗？) 四、做角比大小 师:同学们动手能力真强，不仅会用纸片折角，而且还会画角。那能不能用咱们手中的纸条和图钉再来做一个角呢，试一试。 师：做好了吗？举起来互相看一看。这个角好玩吗？（好玩）为什么好玩？（会动）那我们一起来动一动。 师：这位同学，请你到讲台上来，你能把你做的角变大吗？变小呢？（生演示）师：平时，你们在哪里看到过像这样大小可以变化着的角呢？（剪刀、钟面、扇子……） 师：对！请看，老师这儿就有一把扇子，在使用扇子的过程中，扇面上的角在变化。瞧，扇子的两条边叉开得大了，扇面上的角就……，扇子的两条边叉开得小了，扇面上的角就…… 再看，剪刀上的角呢？ 师小结：说明角是有大有小的。（板贴：角是有大有小的）你能猜一猜角的大小跟什么有关吗？（板贴：角的大小与边叉开的大小有关） （1）用眼睛来看比较角的大小。 师：既然角有大小，看这里有两个角，谁大谁小？（课件出示） 师小结：对！大小明显的角，我们可以用眼睛直接看出。 （2）用重叠的方法比较角的大小。 课件出示大小不明显的两个角。问：这两个角谁大谁小？ 师：用眼睛不容易看出来时，我们就可以把它们移到一起用重叠的方法来比较。瞧，把两个角的顶点和顶点重合，一条边也重合，看另一条边，在外面的就——大，在里面的