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给知识赋予生命，让课堂充满活力 郑州电子信息中等专业学校 宋福平 二O一一年四月十五日 给知识赋予生命，使课堂充满活力 　　[关键词] 　　机械专业理论课课堂教学 现代教学理念 　　[前言] 　　一位教育家说过：课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂才有真正的生命力。教育家的话给人以启迪，课堂教学是对学生授以知识、技能，培养能力的基本途径和主要形式，而它的核心内涵则是以学生的发展为本。因而，努力营造一节鼓舞人心、轻松活泼的课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学是现代教学的当务之急。 　　[正文] 　　一、现状分析 　　随着我国科教事业的发展，高等学校的扩招，高中的普及，文化基础较好的初中生已跨入了高中的门坎，教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重。教师们普遍反映，现在的学生难教难管。针对技校学生的实际，如果对这些被应试教育淘汰的学生，仍旧使用传统的教学方法，那么就难以完成现代职业教育的目标，更谈不上培养高素质的技术工人。这个现状急需教师转变理念，改革教学模式。 　　二、机械专业理论课特点 　　机械专业理论课是与生产实践紧密结合的学科。它概念繁杂，理论抽象，术语图形符号多，教学内容枯燥、实践技能要求高。对于生源文化基础差的客观原因，这就决定了机械专业课堂教学难度要比普通学科更为艰巨。 　　三、改进策略 　　综上所述，在生源文化基础差无法改变的客观事实外，我们应从提升自身专业综合素养，在教学中依据机械专业课特有的知识结构体系，上活一堂课，从而优化课堂教学效果，促使学生学习内因的发展，从而提高教学与学习品质。近几年来，笔者在机械专业教学实践中，对如何上活一堂机械专业理论课进行了有效的探索： 　　1、运用快乐教学，营造生动活泼的课堂气氛 　　①把快乐的情境引入课堂，为学生的学习创造热情 　　学习环境的好坏，直接影响和控制着学生的学习兴趣，如果教师一味地灌，而忽略了学生在课堂上的主体作用，那么，即使老师的讲授水平再高，也无法激活学生的学习兴趣。所以，要真正激发学生对机械理论课学习的积极性和主动性，老师可根据教学内容创设学生感兴趣的情境，使学生融入其中，从而激发学生的学习热情，在愉快的学习情境中获取知识，在轻松、平和、愉悦的气氛中受到启发和教育。而创设情境的手段和方式多种多样，如直观教具、机械模型的活用，教学课件的演示，抽象事物的生动描述等都可运用到机械课教学中。例如：在铰链四杆机构的学习中，我把四杆机构的模型让学生分别固定其中的一杆，试着摆动相邻的两个杆，看看四次摆动中有什么不同？当学生迷惑不解又急于知道答案的时候，我及时切入教学，学生学习兴趣大增，学习效果较好。　　只要教师的情绪饱满，情感调节有度，情境创设巧妙，那么学生的情感和情绪自然会受到感染，一堂机械理论课的教学目的自然会收到预期效果。 　　②采取激励措施，让学生体验成功的快乐 　　要使学生对机械专业理论课有兴趣，教师应该给学生创造一定的条件，让不同类型的学生都能感到成功的愉悦。基于此，首先要求老师必须充分了解每一位学生的学习状况、性格特点、心理需求以及个人爱好等个体因素，以便在教学中能充分尊重学生，分类指导，因人施教，有的放矢。而老师在课堂上可根据学生的表现，多一些激励语，如你的想法不错你做的很好你是最棒的同时要认真诚恳地聆听来自学生中间的不同声音，这是对学生自尊心和对学生所阐述观点的最大尊重和鼓励，是师生之间相互尊重、相互信任、相互鼓励的表现。师者，教之轻松，习者，学之有趣，这样的课堂生动而和谐的气氛学生自然会喜欢。 　　③注意语言的艺术性，让机械专业课堂有趣起来 　　语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。若教师语言平缓，寡淡无味的说教，就象一汪死水，很难引起学生心灵的共鸣，就谈不上对其产生兴趣，也就达不到很好的学习目的。教师只有做到吐字清楚， 表达简明扼要、通俗易懂、灵活多变、准确生动、起伏跌宕，这样才能更好把所授知识准确地传递给学生，利于学生对知识的理解和联系。同时，将知识性和趣味性融为一体，富有节奏感，增强了教学的吸引力，感染力。学生听起来津津有味，唤起他们的求知欲望，从而使课堂教学变的生动、形象而有趣。如讲授《机械基础》的机器、机构、构件、零件之间的关系：零件--构件--机构--机器，我用形象比喻：字--词--句--段--文章。这样讲，学生感到简单、明了，记得牢。 　　2、灵活运用形式多样的教学方法，让机械专业理论课活起来 　　所谓教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。而教学方法的选择与运用要