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巧设情景 感受生活 桠溪中心小学 史云芬 案例背景： 本课教学内容为三年级的牛津3B教材，通过前面课时和3A教材的学习，学生已有一定的英语基础，并且具有初步的发挥创造能力。在此基础上我设计了一节与学生的生活实际相联系的教学内容“ Unit 9 Shopping“的A部分第一课时，要求学生能听懂、会说表示服饰的单词?a cap, a vest.并会使用句型“Can I help you? I’d like… what colour ?和询问价格How much is it?进行购物、进行语言交际。 教学理念： 低年级学生的英语学习内容贴近生活，让学生乐于学习并且能够在日常生活中交际应用，这就需要教师在设计学习内容时充分考虑到知识点的情景创设，让学生能在课堂上感受生活，培养综合语言能力。 低年级学生活泼好动，注意力易分散的性格又要求老师创设真正的情景，思路新颖、独特，对学生有吸引力。使他们不断地产生新奇感，结合手、脑、眼、耳、嘴等多器官的综合运动，达到学习掌握交际运用的目的，因此，我在这节课堂教学中设计了各种购物情景和表格，梯次性设计了不同的活动环节，紧紧抓住学生的注意力，有计划有目的地锻炼和提高他们的英语语言交际能力，为以后在生活中的真实交际打下一个坚实的基础。 教学过程： Step 1 Warm up. 1. Sing a song?“clour song”。激发学生英语学习的兴趣，使学生迅速在歌律中进入英语学习的氛围和最佳心理状态。 2. Free talk. 教师与学生做简单的日常问候与交流。“How are you? I’m fine/very well. Nice to meet you等师生可以达到情感和的和谐交流。 Step 2 Review. 1. 复习数字用“How many boys/girls can you see in the classroom?”利用身边的资源数数有多少个男孩和女孩。从1—20可以拓展一下20—30。 2.复习颜色 What colour ? 并在摸摸猜猜中学会本课的单词 a cap/a vest（利用传物教单词的方法为学生创设了一个浓厚的情趣氛围，学生很感兴趣，学起来较轻松）。 3.创设一个玩具店，用第8单元的句型 What would you like? I’d like…师生互动进行购物。 [评析：以上的几个环节都比较自然，巧设情景，让学生一目了然，显得不突然，不仅复习了前面的知识，而且为下面新课的展开做了较好的铺垫。] Step 3. Presentation 1. 从以上复习 what would you like? 导入Can I help you?的学习，在这样的情景下，老师不用解释中文，学生就明白意思了。 2. 让学生做shop keeper. 老师做customer。购物时作掏钱状，从而又引出How much is it? 的学习，学生看到老师真的掏钱的情景，兴趣就越来越浓，几乎忘了这是在课堂上，而是在生活中，从而达到真正培养交际综合的能力。 3. 教师引导学习英语儿歌： Can I help you? Can I help you? I’d like a vest. I’d like a vest. How much is it? How much is it? Twenty yuan. Twenty yuan. 老师放“两只老虎”的音乐，让学生用英语跟着节奏唱起来，因为“两只老虎”每个学生都会唱。 [评析：在知识呈现过程中教师设计的情景直观生动，紧紧吸引学生的注意力，学生在自主参与的过程中，感受到了生活，充满了情趣，学生在掌握知识点的过程中，思维活跃，精力集中，教学效果特别好，当引申到琅琅上口的儿歌学习时，使知识得到强化的巩固，不仅增加了学生学习的兴趣，还可以让生轻松的记忆本课的重难点，为学生的生活交际运用做好了充分的准备。] Step 4. Drill 1. 出示书上的四幅图，让学生带着以下问题听录音： What would David like? And what colour? How much is the vest? 听后回答问题。 2. 跟录音读、齐读、分角色读、扮演。 [评析：培养学生的听力、模仿色的语音、语调，以便在交际中正确运用。] Step 5. Consolidation 1. 设计一个文具店场景，让生用本课所学的句型，身临其境地进行交流，感受生活（师生合作师起示范作用）。 T: Can I help you? S: I’d like a pen. T: What about the red one? S: No. T: What colour? S: Blue. How much is i