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14进位加法练习课
进位加法的练习课
共享备课﹝设计者：郭振普﹞ 审验签字：﹝夏明华）
教材分析:
本节课通过开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
教学目标：
1、 巩固万以内连续进位加法的计算方法。
2、 培养学生认真细心，积极思维的良好习惯。
教学重、难点：
巩固万以内连续进位加法的计算方法。
教学课时：第12课时
教法与学法：三疑三探。
教学准备：口算卡片、小黑板等。
教学过程：
一、设疑自探：
1、口算下面各题
90 + 560 68 – 23
7×8 + 4 280 + 500
37 + 26 45 – 29
150 – 60 620 + 80
3×9 + 5
注意：口算时要看清运算符号。
2、计算
2 6 3 3 5 4 7 4 8
+ 6 0 5 + 7 6 + 2 5 2
--------- ------------ --------
计算时应从哪一位算起？
各个数位相加满十，应怎么办？
加法的计算法则是什么？
（4）试算以上各题。
二、解疑合探。
围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。
三．质疑再探：
大家有什么疑惑提出来，我们一起探讨
四．拓展练习
1、完成教材第20页练习五的第7题。
下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？
1 3 5 4 2 7 1 6 2
+6 9 +5 4 3 +9 5 9
-------- ---------- ---------
师：你来当医生。
2、完成教材第20页练习五的第8题。
536 915 464 649 792
85 208 873 127 351
小组讨论：哪两个数相加得1000？怎样算简便？
师生评议小结：需要用估算的方法比较好。
3、完成教材第21页练习五的第9题。
星期天的上午，小君要去寄信、买书、买东西，然后再回家。小君可以怎样走？走哪条路最近？
学生独立思考，汇报交流，全班讲评。
五、全课小结。
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