[原创]2014年《随堂优化训练》生物 必修3 新课标人教版 第4章 第3节 群落的结构[配套课件].ppt

【变式训练 4】下列不属于土壤动物的习性的是( ) B．趋湿 D．喜热 A．趋暗 C．避高温 [答案]D 土壤中小动物类群丰富度的研究 【体验过程】 1．实验原理：(1)许多土壤动物有较强的活动能力，而且 身体微小，不适于用样方法或标志重捕法估测种群数量，常用 取样器取样法。 (2)统计方法：①____________(适用于个体较大，种群数量 有限的种群)和目测估计法。 记名计算法 2．实验过程： 采集小动物 3．实验结论：(1)组成不同群落的优势种是不同的，不同 群落的物种③_______是不同的。 丰富度 (2)一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物 种越多，群落结构也越复杂，丰富度越大；反之则丰富度越小。 【提炼方法】 1．取样时要随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差 较大。 2．取样塑料袋上标明取样的地点和时间。 * 第3节 群落的结构 群落和群落的物种组成 1．群落的概念： 各种生物种群 (1)同一时间内聚集在一定区域中______________的集合。 (2)研究__________是研究群落的基础。 种群 2．群落研究的内容：物种多样性、种间关系、群落结构、 群落演替、丰富度。 3．群落的物种组成： (1)研究意义：区别不同__________的重要特征。 (2)衡量指标——丰富度： ①概念：群落中______________的多少。 ②意义：丰富度是群落的首要特征。 ③特点：不同群落间的丰富度________。 群落 物种数目 不同 [探究与学习] 我国幅员辽阔，物种丰富，下列实例不属于 群落的是( ) A．西双版纳的热带雨林 B．珠江河口滩涂湿地 C．湛江自然保护区的红树林 D．华南植物园的全部大叶榕 [答案]D 种间关系 1．捕食： (1)概念：一种生物以__________生物作为食物。 (2)举例：兔吃草、狐吃兔。 另一种 2．竞争： (1)概念：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 (2)结果：相互________或一方占优势，另一方处于劣势甚 至灭亡。 抑制 (3)举例：双小核草履虫和大草履虫的关系。 3．寄生： (1)概念：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内 或________，摄取寄主的养分以维持生活。 体表 (2)举例：人与蛔虫、豆科植物与菟丝子等。 4．互利共生： (1) 概念：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此 ________。 有利 (2)举例：豆科植物与根瘤菌等。 [探究与学习] 养殖沙虾的池塘中出现大虾、小虾相互争夺 养料和空间的现象，它们之间构成竞争关系吗？试分析原因。 提示：不是。因为沙虾是一个物种，它们之间的争夺属于 种内斗争，而竞争是属于种间关系的一种。 1)地形的变化 2)土壤湿度和盐碱度的差异 3)光照强度不同 4)生物⑤______________不同 5)人与动物的影响 1)植物分布：③_________ 2)动物分布：栖息空间和 ④___________ 决定 因素 ②________分布 ①________现象 现象 水平结构 垂直结构 类型 群落的空间结构 1．概念：在群落中，各个生物种群分别占据了______的空 间，使群落形成一定的空间结构，包括 _________ 和_________ 等方面。 不同 垂直结构 水平结构 2．空间结构的类型： 分层 光照强度 食物条件 自身生长特点 镶嵌 [探究与学习] 能较好地说明生物群落在垂直方向上具有 分层现象的是( ) A．森林中有乔木层、灌木层、草本层 B．不同的地段上动、植物的分布不同 C．一片竹林中的竹子高矮不一 D．鹿群中有的鹿矮，有的鹿高 [答案]A 土壤中的小动物类群丰富度的研究 取样器 1．丰富度的调查方法：__________采集调查。 2．丰富度的统计方法： (1)记名计算法。 (2)________估计法。 目测 3．步骤：准备→________→采集小动物→观察和_______→ 统计和分析。 取样 分类 [ 探究与学习] 研究土壤中的小动物时，错误的做法是 ( ) A．取样用的塑料袋上标明地点和时间 B．用趋光法或者趋热法收集小动物 C．可用标志重捕法估测种群数量 D．不知名的动物标记为“待鉴定 XX” [答案]C ①组成关系：个体→种群→群落 ②种群和群落都强调一定自然区域中的生物成分，其中种群是 群落的基本单位 联系 物种的多样性、群落的空间结构、 优势种、丰富度、营养结构、一定 的分布范围、群落的边界特征等 种群密度、出生率和死