心理健康教学大纲解读.ppt

* * 多主体评定 * * 成长记录 成长记录也可以作为心理健康教育的一种评定方式，记录学生的成长足迹和各种心理行为表现。这种方法以学生的自我记录为主，教师、同伴和家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。 * * （六）心理健康课程的教材结构体系及课程安排 “心理健康”课程是中等职业学校学生必选的一门德育课程。该课程总学时为34学时，每周2学时。 课程的逻辑思路可以划分为三个层次： 由心理健康的不同教育内容（知识、成长、生活、学习、职业）构成教育专题（篇）； 根据内容需要，各教育专题下设不同的主题模块（单元）； 在不同的主题模块或单元下再细化出具体的学习课目。 * * 创新建构心理健康课程的教材结构体系 心理健康教育专题 （五篇） 心理健康教育的主题模块 （十单元） 心理健康的学习课目 （三十六课目） * * 课程内容安排的整体思路 以不同年龄阶段中职生身心发展特点和规律为基础，根据他们的认知特点和阅读习惯，教材中心理健康教育内容安排做到：循序渐进，按教育专题设置具体的心理健康教育内容。 * * 课程内容安排的整体思路 心理健康教育 心理健康基本知识 （知识篇） 悦纳自我，健康成长 （成长篇） 和谐关系，快乐生活 （生活篇） 学会学习，有效学习 （学习篇） 提升职业心理素质 （职业篇） * * 课程内容安排的整体思路 需要特别提出的是，在各级各类职业学校实施心理健康教育过程中，不同教育专题的教育内容要有机整合起来，做到统筹安排，同时，在心理健康教育过程中，要始终贯穿“促进中职生成长、生活、学习和求职就业”这一主线索，以及最终形成“提高全体中职学生心理素质”的教育目标。 * * 具体安排 本课程总学时为34学时，每周2学时。 原则上教学时数为30学时，综合评价为2学时，机动2学时。 课程内容 学时 课程介绍 2 知识篇（心理健康基本知识） 4 成长篇（悦纳自我，健康成长） 6 生活篇（和谐关系，快乐生活） 6 学习篇（学会学习，有效学习） 6 职业篇（提升职业心理素质） 6 综合评价——作业或报告形式 2 机动 2 合计 34 * * 具体安排 教师可以按教材的编写次序安排教学内容 也可以根据本地区和本学校的具体情况和人才培养的实际需要，灵活地安排教学内容的次序 同时也可以根据实际需要对上述学时安排进行适当调整，上下浮动 如把课程介绍和知识篇结合起来，把机动学时和职业篇结合起来等，适当增减相关教育专题的学时 必须保证学生修完大纲规定的必修内容和学时 * * 具体结构与体例 教材具体结构与体例及其与各学习课目对应的教学内容标准（参照《心理健康教学大纲》） * * （七）着力落实《心理健康教学大纲》的各项任务和要求 编写原则 以《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》为指导，以《心理健康教学大纲》为依据，“以服务为宗旨，以就业为导向”的精神，内容上认真作好两个衔接：加强与学生心理生活、专业和社会实践的联系，学生现有的心理实际需求和求职就业岗位的心理素质的联系。特别强调培养和提高学生健康的心理素质，做好面对就业竞争压力的思想准备。 教学对象：各类中等职业学校全体学生。 * * 教学目标 切实贯彻落实《心理健康教学大纲》中规定的课程教学总体目标及具体教育目标。 需要补充的是，坚持以育人为本，增强中等职业学校学生的职业意识。 针对中等职业学校学生在成长、学习、生活、求职就业等方面存在的普遍心理问题进行普及教育。 对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导和咨询。 * * 教学内容 中职一年级以学校环境适应、成长和生活中的自我意识、认识职业和培养职业兴趣为主要内容； 中职二年级以学习和求职中的学习潜能开发、职业心理准备、建立良好的人际关系为主要内容； 中职三年级以升学、职业选择和社会适应训练为重点，树立正确的职业观，合作与竞争意识，增强迎接职业挑战的信心。 不同地区、不同学校、不同专业可以根据人才培养的实际需要在《心理健康教学大纲》规定的范围内适当调整，上下浮动，但必须保证学生修完大纲规定的内容和学时。 * * 教学内容 教学内容要面向全体学生，以课堂教学、专题讲座和自学相结合，以导读目标和案例为切入点，进行心理健康知识普及和心理辅导，重点是通过活动让学生主动参与其中，并在活动中进行体验和调适，加深对心理健康的认识，并在实践中加以应用，体现学生的主体性。即教学内容要围绕学习环节、活动和体验环节以及实践环节来安排。 * * 四、如何成为优秀的心理健康课老师 1、提高理论素养 2、优秀心理健康课老师应该具备的素质 3、掌握教学的技术和艺术 2、优秀心理健康课老师应该具备的素质 哲学家 庭院设计师 音乐家 运动员 办公室经理 汽车修理工 * dong8958@126.com *